淺談關(guān)于聾生職業(yè)教育教學(xué)改革的研究

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1、淺談關(guān)于聾生職業(yè)教育教學(xué)改革的研究現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)課程也已成為職業(yè)教育中必修的公共課程，它既給聾生提供了掌握一技之長的平臺，同時也對我們的教學(xué)提出了更新更高的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段聾生自身的素質(zhì)，而且還要與其他學(xué)科做好有效的整合，因此，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。通過兩年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的主要思路應(yīng)該是：以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，摒棄傳

2、統(tǒng)的“以教為中心，學(xué)生被動的學(xué)”的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式。下面，我將通過平時對這方面知識的了解以及兩年來的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)劽@生職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的研究。一、確定聾生計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)我國聾教育的根本目的是培養(yǎng)聾生將來獨(dú)立生活、適應(yīng)社會的能力，使其成為自食其力的勞動者。目前，聾生畢業(yè)后只有極少數(shù)能升學(xué)接受高等教育，大部分要到社會就業(yè)。由于當(dāng)前聾校的職業(yè)教育的課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)市場脫節(jié)，教材缺乏系統(tǒng)性和銜接性，師資力量匱乏，教育教學(xué)模式落后，畢業(yè)生就業(yè)困難或?qū)W非所用，影響了聾生學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的

3、積極性，也阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。為全面提高聾生的素質(zhì)，適應(yīng)社會就業(yè)需要，切實(shí)為聾生將來的生活生存負(fù)責(zé)，聾校必須擔(dān)負(fù)起文化基礎(chǔ)教育和職業(yè)技術(shù)教育的雙重任務(wù)。國務(wù)院頒發(fā)的《殘疾人教育條例》第二十二條明確規(guī)定：“實(shí)施義務(wù)教育的殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，在適當(dāng)階段對殘疾學(xué)生進(jìn)行勞動技能、職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。”《職業(yè)教育法》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》出臺、以及以“教育培訓(xùn)就業(yè)安置”為主題的全國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育研討會的召開，都為聾校職業(yè)教育發(fā)展提供了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的

4、迅速發(fā)展也給教師帶來了緊迫感，教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，缺乏對新知識、新技術(shù)的掌握，直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)就成為一個關(guān)鍵性問題?？梢酝ㄟ^多種途徑提高師資水平，教師要積極自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識、新技術(shù)，并且積極參加科研工作，只有這樣才能了解這門學(xué)科的最新發(fā)展，了解國際上的最新技術(shù)，從而提高自身素質(zhì)。只有提高整個計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)水平，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)得以順利進(jìn)行。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵，只有不斷提高教師的素質(zhì)和水平，才能確保教學(xué)質(zhì)量。我們定

5、期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座，通過教師間的交流提高教研室整體教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平。二、探索一條適合聾生特點(diǎn)的職業(yè)教育之路1、研究目標(biāo)首先是如何針對聾生心理特點(diǎn)，補(bǔ)償心理缺陷，培養(yǎng)和增強(qiáng)聾啞學(xué)生適應(yīng)社會的信心和勇氣，成為自信、自尊、自立、自強(qiáng)的有用人才。其次是如何處理和協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的關(guān)系，在義務(wù)教育階段既要完成國家教委規(guī)定的基礎(chǔ)教育任務(wù)，打下扎實(shí)的文化科學(xué)知識基礎(chǔ)，提高聾生文化科學(xué)知識水平，又要開展好職業(yè)教育，在高中或職業(yè)教育階段以職業(yè)教育和就業(yè)為主，探索聾生學(xué)習(xí)技能和實(shí)施就業(yè)的路子。第三，各教育階段職業(yè)教育課的比重、

6、課程設(shè)置，以及課程的編寫等問題。???2、研究內(nèi)容（1）就業(yè)指導(dǎo)教育、職業(yè)心理與道德教育；（2）職業(yè)課程的選擇與設(shè)置；（3）畢業(yè)生如何進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)?？傊?國際競爭的日趨激烈,要求職業(yè)教育在層次上及其人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)上作出相應(yīng)的調(diào)整,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。我們應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),為社會提供具備良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的職業(yè)能力、高素質(zhì)的勞動者。