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《在英語(yǔ)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、在英語(yǔ)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力“培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力”是教學(xué)大綱中規(guī)定的高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)英語(yǔ)交際功能的主要且有效的途徑。閱讀除了可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、豐富他們的語(yǔ)言知識(shí)、提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力之外，還可以訓(xùn)練他們的思維能力、理解能力、概括能力以及判斷能力。為達(dá)到這一目標(biāo)，需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、句型、語(yǔ)法和習(xí)慣用法等），以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。１
2、注重聽(tīng)讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都有量化的要求，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)起始教學(xué)的基矗在初中階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)，逐步培養(yǎng)讀寫(xiě)，有助于打好語(yǔ)音和口語(yǔ)基礎(chǔ)，還能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。讀寫(xiě)可以鞏固和加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，提高語(yǔ)言的能力。在高中階段，四項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，這種階段側(cè)重的做法已被實(shí)踐證明是符合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的。高中階段書(shū)面語(yǔ)大量增加，培養(yǎng)閱讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和為今后打基礎(chǔ)都至關(guān)重要。吸收語(yǔ)言和信息的渠道主要是靠
3、聽(tīng)和讀，在我國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽(tīng)為主要渠道，但大量開(kāi)展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是吸收，是輸入；說(shuō)和寫(xiě)是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。輸入越多，輸出就越多。在我國(guó)缺少英語(yǔ)環(huán)境的條件下，要迅速大幅度地增加詞匯量，使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)感，訓(xùn)練他們用英語(yǔ)思維，自由地表達(dá)思想進(jìn)行交際，大量閱讀是一條便捷途徑。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能加強(qiáng)聽(tīng)讀訓(xùn)練，特別要增加泛讀訓(xùn)練，指
4、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?；诖朔N考慮，《大綱》在“教學(xué)目標(biāo)和要求”中明確規(guī)定：一級(jí)目標(biāo)，除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右；二級(jí)要求達(dá)到20萬(wàn)字以上。這是一個(gè)基本要求，是比較保守的，但要求全國(guó)普遍做到尚需努力。實(shí)際上，配合中英合編的高中英語(yǔ)教科書(shū)的閱讀訓(xùn)練中，6冊(cè)的閱讀量就有50多萬(wàn)字。人民教育出版社在80年代配合統(tǒng)編教材編輯出版過(guò)4輯《中學(xué)生英語(yǔ)讀物》，共40本，約200萬(wàn)字。不少優(yōu)秀的教師曾用這套讀物培育了“高分高能”的高中畢業(yè)生。２ 指導(dǎo)閱讀技巧，提高閱讀效率教會(huì)學(xué)生正確、實(shí)用的閱讀方法是一個(gè)對(duì)學(xué)生和教師都有益
5、的途徑。授人以魚(yú)，莫如授人以漁，這是很多人都明白的道理。美國(guó)匹茲堡大學(xué)的WilliamENorris認(rèn)為，“不管怎么樣，既然我們的學(xué)生是有文化的，那么他們就不必去學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程，而是要練習(xí)閱讀外語(yǔ)——英語(yǔ)的技巧。”因此，教師應(yīng)通過(guò)課文預(yù)習(xí)提問(wèn)、講解課文或重點(diǎn)句型，指導(dǎo)學(xué)生做閱讀訓(xùn)練。具體操作方面應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。２.1 抓住關(guān)鍵信息，提高效能。讓學(xué)生學(xué)會(huì)特別注意閱讀篇章中的人物（who）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、事件（what）、數(shù)字（numbers）等關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心句。清楚文章脈絡(luò)，了解大意，以提高閱
6、讀的目標(biāo)性和效能。22.2 訓(xùn)練閱讀速度，加大輸入量。閱讀訓(xùn)練中只有讓學(xué)生大量地輸入信息，才能達(dá)到閱讀要求。學(xué)生閱讀時(shí)，習(xí)慣發(fā)出每個(gè)單詞的音，即出聲讀，有時(shí)也表現(xiàn)在無(wú)意識(shí)的喉頭蠕動(dòng)。以上任何一種不良習(xí)慣都會(huì)影響閱讀速度和效率。所以，在閱讀時(shí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生改掉不良的閱讀習(xí)慣，在限定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧進(jìn)行快速閱讀，為提高閱讀速度打下良好的基礎(chǔ)。2.3 加大訓(xùn)練量，掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)。任何技巧和方法都只是表層的東西，都需要不斷地實(shí)踐才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，學(xué)生必須通過(guò)多做閱讀練習(xí)題，才能掌握閱讀材料的難點(diǎn)
7、和重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)典型句型、典型方法“舉一反三”，達(dá)到對(duì)不同閱讀內(nèi)容的觸類(lèi)旁通。３ 注重培養(yǎng)學(xué)生泛讀強(qiáng)化理解目前，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力主要依靠課文的教學(xué)。高中課文的閱讀量至多有兩三萬(wàn)詞，平均每個(gè)學(xué)期才有數(shù)千詞。因此，要大力提倡泛讀，同時(shí)閱讀課文的教學(xué)方法也應(yīng)改進(jìn)。遺憾的是，在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校往往只重視課文閱讀和語(yǔ)言練習(xí)，而忽視泛讀。這種狀況是應(yīng)該改變的。相當(dāng)多的高中教師習(xí)慣于對(duì)課文中的語(yǔ)言現(xiàn)象逐句進(jìn)行講解與分析，旁征博引，給例句，進(jìn)行翻譯，而忽視了對(duì)語(yǔ)篇的分析。運(yùn)用這種方法是難以培養(yǎng)出《大綱》所要求的閱讀能力的，
8、正確的方法應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)課文內(nèi)容的理解上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測(cè)其中的內(nèi)容；②對(duì)影響理解課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解；③學(xué)生默讀課文，用眼掃視，逐句（不是逐字）閱讀，用腦思考，根據(jù)上下文猜測(cè)個(gè)別非關(guān)鍵性詞的意思，抓住文段大意，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，對(duì)讀前的問(wèn)題做出回答，并思考新的問(wèn)題；④鼓勵(lì)學(xué)
