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《淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育 摘要：《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》明確指出：小學(xué)音樂(lè)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂(lè)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比擬的。它對(duì)于陶冶學(xué)生情操，啟迪智慧，促進(jìn)全面發(fā)展，具有重要作用?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；審美教育 中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-048-01 長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)偏重“專業(yè)化”，習(xí)慣把音樂(lè)課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技
2、能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂(lè)課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識(shí)上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時(shí)糾正和改變。本文就擬對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育。 一、加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)欣賞，尋找美育教育的切入點(diǎn) 音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過(guò)程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開(kāi)始，了解歌（樂(lè)）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)
3、揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。在此過(guò)程中，我們要注意以下幾方面：首先，引導(dǎo)學(xué)生融入音樂(lè)背景和情感。要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。其次，充分準(zhǔn)備所需的音樂(lè)課堂教學(xué)資料。每一首音樂(lè)作品（特別是愛(ài)國(guó)音樂(lè)作品、歌頌人物的音樂(lè)作品）都具體有一定的音樂(lè)背景的，因此，在加強(qiáng)音樂(lè)欣賞的過(guò)程，要準(zhǔn)備充分的
4、音樂(lè)作品的相關(guān)資料，如掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力，帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)作品中，使音樂(lè)欣賞課更有效果，更加具有美育教育的現(xiàn)實(shí)意義?！ 《⒓ぐl(fā)學(xué)生音樂(lè)情感，觸動(dòng)學(xué)生感受美興趣 審美教育是通過(guò)美的事物來(lái)調(diào)動(dòng)人的心理功能，激發(fā)人心理的情感，使人們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生感受，在情感上得到共鳴，在性情上得到陶治。這就是說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中的審美教育是以情感人，以情動(dòng)人的。因?yàn)?，我們要在音?lè)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇課文的的真實(shí)感情，讓學(xué)生融入課文當(dāng)中，用心欣賞到課文美之處，用心挖掘課文的美之處?！ ?、動(dòng)之以情。俗話說(shuō)“
5、情者文之徑?！蔽恼虏皇菬o(wú)情物。但是，在本文筆者也認(rèn)為：情感音樂(lè)之徑。音樂(lè)作品更能體現(xiàn)一個(gè)人或者一群人的思想情感。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)中我們要充分利用音樂(lè)中流露的感情，千方百計(jì)地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的情弦，動(dòng)之以情，從而達(dá)到審美教育的目的。如：請(qǐng)一些在器樂(lè)、聲樂(lè)、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演唱、演奏、表演節(jié)目。然后讓學(xué)生體會(huì)作者流露在音樂(lè)之間的個(gè)人感情，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人感情，并且引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的思想感情，進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來(lái)表演音樂(lè)節(jié)目，這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中，接受音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并且容易激發(fā)學(xué)生自身的感情，容易將學(xué)生的感情釋放，
6、并且凈化了思想，陶冶學(xué)生的良好情操。 2、聯(lián)想生情。宋代的邵雍說(shuō)：“人不善賞心，只愛(ài)花之貌；人或善賞花，只愛(ài)花之妙?！币馑季褪钦f(shuō)：能夠心理相溝通，才能從根本上產(chǎn)生美感和共鳴，產(chǎn)生精神上的愉悅。在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行審美教育，我們就要通過(guò)音樂(lè)，觸發(fā)學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生物我同一，“融美于心靈”。課堂上教師是教學(xué)的組織者，也是審美主導(dǎo)者，在音樂(lè)課堂教學(xué)上，教師如果能運(yùn)用生動(dòng)、親切、得體的音樂(lè)教學(xué)方法，可以讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽(tīng)的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽(tīng)，來(lái)創(chuàng)造一種如見(jiàn)其人，如看其物
7、，如臨其境的審美氛圍，學(xué)生就會(huì)因音樂(lè)生想，聯(lián)類而想，或者接近聯(lián)想，或者相似聯(lián)想，或者關(guān)系聯(lián)想，或者哲理聯(lián)想，使學(xué)生處于情緒感染之中，使其在審美愉悅中得到陶冶，產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神享受欲望?！ ∪?、強(qiáng)化學(xué)生美感的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生美的意識(shí) 音樂(lè)課屬于美育范疇。從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感?！ ?、多聽(tīng)。多聽(tīng)是學(xué)生最能領(lǐng)略音樂(lè)美，創(chuàng)造美的途徑。我們要在音樂(lè)教學(xué)中抓好審美鑒賞的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際，而進(jìn)行多聽(tīng)的訓(xùn)練，向課外延廣延
8、深，以在學(xué)生審美的基礎(chǔ)創(chuàng)造美，在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的思想感情和優(yōu)美旋律有了深入清晰理解，使學(xué)生掌握該音樂(lè)課上最基本的旋律，我加以借鑒并介紹給學(xué)生，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)欣賞上創(chuàng)新思維有較大的啟發(fā)幫助。同時(shí)把自己所聽(tīng)到好的音樂(lè)作品，包括流行
