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《基于應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機械制造綜合實踐教學改革探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、基于應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機械制造綜合實踐教學改革探索 摘要：本文分析了當前機械制造綜合實踐教學中存在的問題，以應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，融合現(xiàn)代教育技術，對現(xiàn)有實踐教學進行了整合和擴充。增加了檢測及熱處理工藝設計等內(nèi)容，增加并強化了對數(shù)控加工工藝設計的訓練，將三維CAD/CAM/CAE軟件融入機械制造綜合實踐環(huán)節(jié)，借助WAVE技術及標準件庫來輔助完成工藝規(guī)程與夾具設計。探索了以項目教學為依托、借助開放實驗室、以職業(yè)資格認證為考核目標、將綜合實踐和課堂教學相融合的松散和集中相結(jié)合的實踐教學模式。 關鍵詞：機械制造綜合實踐應用創(chuàng)新改革探索 培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才是“
2、十二五”的重點[1]。應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)以培養(yǎng)學生較強的自主學習能力、崗位適應性，具有技術創(chuàng)新和技術開發(fā)的二次能力為目標，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[2-3]。實踐教學在應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中占有重要的地位[4]。機械制造綜合實踐是和《機械制造工程學》課程理論教學配合進行的獨立集中性實踐教學，是機械制造技術由理論層次提升到應用層次、培養(yǎng)學生應用創(chuàng)新能力的關鍵環(huán)節(jié)[5-6]。通過本實踐環(huán)節(jié)，要求學生應用《機械制造工程學》及其相關課程的理論和生產(chǎn)實習的實踐知識，學會編制工藝規(guī)程，并進行專用夾具設計?！ 」P者針對當前機械制造綜合實踐教學中存在的問題，以應用創(chuàng)新能力
3、培養(yǎng)為主線，融合現(xiàn)代教育技術，提出了以項目教學為依托、以職業(yè)資格認證為考核目標、采用分段考核、將綜合實踐和課堂教學相融合的松散和集中相結(jié)合的實踐教學模式?！ ?.當前機械制造工藝與夾具實踐教學中存在問題 1.1時間短，任務重?！ C械制造工程學課程內(nèi)容多而廣，注重制造流程的講解，但涉及有些具體內(nèi)容又顯得不夠，這就造成了理論和工程實踐之間脫節(jié)，從而影響了教學效果。 1.2內(nèi)容相對陳舊。 當前機械制造工程學課程實踐教學是以傳統(tǒng)機械加工為主線進行的，涵蓋了機械制造工程學課程中的大部分內(nèi)容，但對現(xiàn)代制造技術――數(shù)控加工工藝設計的訓練很少甚至沒有，從而嚴重影響學生
4、對先進制造技術的熟悉和掌握?！ ?.3忽略對熱處理工藝的訓練?！ ∫恢币詠?，多數(shù)院校機制專業(yè)只是簡單開設了金屬材料及熱處理課程，缺乏熱處理的集中實踐環(huán)節(jié)。學生普遍對材料的基本性質(zhì)、如何選擇零件材料、怎樣進行熱處理及制定熱處理工藝等缺乏基本知識?！ ?.4缺乏對檢測相關工藝內(nèi)容的訓練?！ ‘斍暗墓に嚺c夾具課程設計中，在工藝分析階段，雖然有對零件的技術要求和質(zhì)量標準的分析，設計人員也在腦海中有對零件檢測的模糊的思路，但在后續(xù)的設計中缺乏對整機、零件及工序加工檢驗的具體設計，致使學生缺乏對典型檢測方法、設備及應用的訓練?！ ?.5現(xiàn)代教育技術應用很少。 三維CAD
5、/CAM/CAE技術已相當成熟，并已應用于機械設計與制造的各個領域，我國也已經(jīng)制定了三維設計的標準。當前的工藝與夾具實踐中，CAD技術應用以二維CAD為主，三維CAD軟件如UG、SOLIDWORK、SOLIDEDGE、PRE等基本沒有應用，對夾具結(jié)構(gòu)的CAE分析基本沒有，致使學生缺乏相關能力的訓練，不利于學生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！ ?.應用創(chuàng)新型能力培養(yǎng)的機械制造綜合實踐 2.1全面綜合訓練項目安排?！ ”揪C合實踐環(huán)節(jié)在內(nèi)容的安排上以培養(yǎng)學生全面掌握機械制造工藝流程的基本知識和基本能力為目的，以工程師執(zhí)業(yè)資格認定為考核目標，在傳統(tǒng)的機械制造實踐內(nèi)容：工藝分析
6、、基準選擇、加工方法選擇、加工階段劃分、工序順序安排、機床及工藝裝備選用、切削用量和工時計算、編制工藝文件等基礎上，增加了工件熱處理工藝設計和檢測工藝設計等新的內(nèi)容，以使學生更加全面了解和掌握機械制造全流程的知識，使培養(yǎng)方案和社會需求緊密結(jié)合起來?！ ?.2依托于項目的自主學習模式?！ ≡谡n堂教學中，受限于教材篇幅和學時的限制，講授的內(nèi)容多而廣，但涉及具體工程問題內(nèi)容又顯得不夠。針對這種問題，在課程開始第1周，就把實踐的項目任務下發(fā)給學生，使學生明確課堂教學的內(nèi)容和為完成本實踐環(huán)節(jié)需要自主學習的內(nèi)容，使學生在課程學習中帶有明確的任務和目的，在訓練項目的指導下有
7、目的性地學習，在自主學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。學生同時利用學校工程訓練中心的開放時間，可以對自己設計的加工工藝進行上機加工驗證。在此過程中，學生在解決工程實踐問題的過程中完成對應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 2.3分散與集中相結(jié)合的實踐模式。 本實踐訓練的內(nèi)容和要求一般需要用3―4周的教學時間來完成。目前機械制造綜合實踐仍沿用了傳統(tǒng)的工藝與夾具設計2周的教學習慣，時間短、任務重，因而需要研究一種全新的實踐模式完成實踐。學生平時時間相對比較充裕，本實踐環(huán)節(jié)結(jié)合機械制造工程學課堂教學，在課程開始就布置下實踐任務，將實踐中原需要集中的環(huán)節(jié)分散在課程教學過程中來完成
8、，而在集中的時間段內(nèi)更多地用在工藝文件
