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《培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)自信心.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)自信心 情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí),對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。在眾多影響學(xué)習(xí)的情感態(tài)度因素中,我想自信心是不可忽視的。心理學(xué)研究表明:積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子,往往思維活躍,記憶力強(qiáng),觀察力敏銳,想象力豐富,擅長(zhǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反之,缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯的差距,自我評(píng)價(jià)低,-學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,長(zhǎng)此下去,有些學(xué)生悲觀失望,自暴自棄。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者,該怎樣幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信。學(xué)好并用好這門語(yǔ)言呢?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)感受?！ ?.關(guān)愛(ài)學(xué)生,自信初體驗(yàn) 老師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平
2、等的相處,不僅能使學(xué)生感到安全,產(chǎn)生信任,也使學(xué)生感到自身的價(jià)值,樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛(ài)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,初始課非常重要,這是學(xué)生第一次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于沒(méi)有任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心是非常重要的。我是這樣做的:上課鈴響了,我精神飽滿地走進(jìn)教室,微笑著看著學(xué)生,以自我介紹為開場(chǎng)白“Hello!I’myourEnglishteacher.MynameisChenLizhen.”同時(shí)把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō):“YoucancallmeMi
3、ssChen.”“Understand?”“Pleasereadafterme.”跟我讀OK?。通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話,并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞。“OK!”我及時(shí)給予了肯定,并再次介紹說(shuō):“Hello!ImMissChen.”重復(fù)幾遍后,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè),越來(lái)越多。學(xué)生活躍起來(lái),融入到課堂教學(xué)里。總結(jié)得出:從今天開始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)English,這是一件快樂(lè)的事。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《Hello,Nancy!》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很
4、好,從而產(chǎn)生了學(xué)好英語(yǔ)的自信,使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開端?！ ?.大膽放手,自信逐增強(qiáng) 要增強(qiáng)自信心,必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉,大膽放手,用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng),掌握他們應(yīng)該掌握的能力,如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。 現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂仍是說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)交流的主渠道。課堂作為舞臺(tái)不是用來(lái)展示教師的魅力,而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采,要把時(shí)間、空間充分留給學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)擁有參與的權(quán)力,質(zhì)疑的權(quán)力,出錯(cuò)的權(quán)力,適度"越軌"的權(quán)力?！ ∶恳淮蔚恼n堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)他們自信
5、心。每節(jié)課一開始都有“Freetalk”2,在這個(gè)環(huán)節(jié)中一般是針對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)的反饋與交流,形式通常是教師問(wèn)學(xué)生答。在我的教學(xué)實(shí)踐中這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)話輪(一問(wèn)一答)由我提出,然后由學(xué)生根據(jù)主題,聯(lián)想所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行交談。不管學(xué)生談到哪個(gè)話題,語(yǔ)法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現(xiàn),這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學(xué)生樹立信心。教授新單詞時(shí),“Readafterme”或“Followme”是常用的課堂用語(yǔ),要求學(xué)生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Readafterher/him”或“Followher/him”,讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,難一點(diǎn)的請(qǐng)基礎(chǔ)好的同學(xué)示范,簡(jiǎn)單的由后進(jìn)生領(lǐng)讀。人人都
6、想當(dāng)小老師,在這個(gè)內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生在靜聽(tīng)模仿的過(guò)程中非常專心,為他們自信的站起來(lái)領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ),成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對(duì)話教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?！ ?.因材施教,自信再激發(fā) 人的潛力是無(wú)窮的,只要充滿信心,努力奮斗,絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就,但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異,所以急于求成,會(huì)使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗(yàn),這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里,你的努力一般都會(huì)獲得成功,因?yàn)樗m合你的“高度”,即你的實(shí)際能力?！ ∮⒄Z(yǔ)教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人,深入了解學(xué)生,注意收集學(xué)生心
7、理健康及個(gè)性方面的材料,并進(jìn)行分析綜合,以便對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。如有些學(xué)生心理承受力弱,經(jīng)不起考驗(yàn),面對(duì)挫折產(chǎn)生恐懼心理;有些學(xué)生積極向上,樂(lè)于學(xué)習(xí),不怕困難;有些學(xué)生是語(yǔ)音模仿能力差,學(xué)習(xí)持久力弱。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成,學(xué)有所得。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng),在講授句型、單詞拼寫、短語(yǔ)練習(xí)這塊,他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多,基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)
