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1、如何培養(yǎng)孩子學習英語的自信心李雪勤邳州市明德實驗學校自信是一個人走向成功的前提。在初中英語教學中，許多學生英語成績始終停滯不前，更多學牛是開始雄心勃勃、自信滿滿，但經(jīng)過一段時間的學習后便偃旗息鼓了，為什么會有這種現(xiàn)象呢？經(jīng)調查研究表明主要是因為許多學牛不自信,尤其是對自己記憶力的懷疑和不自信，是他們學習英語的天敵、放棄的根源。研究表明，情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響語言的學習，對外語學習的影響則更加明顯。而在眾多影響學習的情感態(tài)度因素中，自信心是不可忽視的。學生一旦擁有了自信，其爆發(fā)出來的潛力是驚人的、甚至是不可思議的。自信心很強的孩子，往
2、往思維活躍、記憶力強、觀察力敏銳、想象力豐富、擅長語言學習。相反，缺乏自信的學生往往畏首畏尾、自我評價低、學習主動性差、因而悲觀失望、自暴自棄。由此看來，自信心在中學牛的英語學習中起著重要的作用。那么，我們應該如何培養(yǎng)學牛學習英語的自信心呢？一、關愛每一位學生，幫住學生樹立自信對于初中生，尤其是初一的學牛，同學及教師的肯定對于培養(yǎng)他們的自信心尤其重要。老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處,不僅能使學生感到安全、產生信任，也使學生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。在英語教學中，
3、教師是“引導者”“設計者”，教師要面向全體學生，關愛每個學生，設計符合學生水平的教學活動，合理的安排教學環(huán)節(jié)，并在學的過程中為學生巧設“絆腳石”，促其主動努力，跨越“絆腳石”，爭取成功。在體驗成功的基礎上培養(yǎng)學生的自信心。在英語教學實踐中，教師要堅持面向全體學生，考慮學生的個性、智力和能力差異、兼顧教材、因材施教、因人而異，讓每個學生都充滿自信心地學習，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。大家都知道情感是學習過程中影響學習效果的最大因素之一，有了學習成功后的滿足感，學生首先會自我肯定，進而信心大增，為以后的學習打下了良好的基礎。二、巧設任務，在完成
4、任務的過程中培養(yǎng)自信自信心的培養(yǎng)還可以通過完成任務的情況、他人及自我肯定來達到。盡可能多的給學生提供鍛煉的機會，鼓勵學生盡可能的多參加各種活動，掌握他們應該掌握的能力，如動手能力、認知能力、交往相處的能力、解決簡單問題的能力等。在每一次的課堂教學活動中教師都應充當一個引導者，給學生布置不同的任務，把學習主動權交給學生，讓他們通過完成任務來體現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)他們的自信心。在教學實踐中，每節(jié)課一開始我都設有"Freetalk",在這個環(huán)節(jié)中一般是對前面已學知識的反饋與交流，形式通常是教師問學生答或根據(jù)提示問題自由發(fā)揮,或是學生互問互答。任務的設計
5、要提供給學生明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的規(guī)律，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。如在七年級學習Howmuch的用法吋，為了讓學生掌握詢問價格的表達方法，我把教室設置成“食品交易會”設四個食品專柜，由每組成員提供不同的食品，以兩人為一?組充當顧客對商品進行咨詢價格，并把結果記錄下來。在這一任務的設計中，任務貫穿始終，情景也貫穿始終，并且與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。這一活動的安排，充分調動了學生的興趣,鼓勵他們大膽開口說英語，并及時的給予肯定，這樣不僅滿足了學生的成就感，同時也使他們增加了自信。在
6、形式多樣的活動中設置不同層次水平的任務，讓學生通過一級級的完成這些任務來體驗成就感，獲得他人的肯定及自己心理上的自我肯定，不斷培養(yǎng)學生的自信心。三、在教學活動中培養(yǎng)學生的自信心自信心是學生學習英語的動力，也是學生愉快學英語的前提。作為教師，我們只有讓學生擁有自信，學生自己敢學、愿學、樂學，我們才真正讓學生擁有一筆永久的財富，才真正使學生擁有了獲取勝利的能力!為了讓學生樹立學英語的自信，我讓他們每次課前一-起朗讀英語名言警句。這一活動，不但訓練了他們的口語，更重要的是訃他們時刻以輕松、愉悅的心態(tài)投身到英語學習中。在課堂上我力求給每個學生開口說英
7、語的機會，而且我要求他們在冋答問題時必須保證每位同學都能聽到。每次課前3分鐘我把講臺交給學生，他們可以即興演講;可以朗讀英語詩歌、美文;可以唱英語歌曲;可以演英語話劇、小品等。給每位同學都提供一個展示自己的舞臺，一次鍛煉自己、提高自的機會，每堂課下來,都讓學生能找到自己的位置，獲得他人的肯定，體驗到成功的快樂，從而能每節(jié)課都信心百倍的學英語！四、注重語言的交際功能，在語言的運用中培養(yǎng)自信心英語是一門實用性很強的學科，學是為了更好的應用，因此教學環(huán)節(jié)的安排要體現(xiàn)語言的交際功能，在語言的運用中培養(yǎng)學生的自信心。英語教學的實質就是通過交流活動使學生
8、形成綜合運用語言的能力。為了能更好的培養(yǎng)學生運用英語交流的能力，教師要認真研究教材內容，注重交流策略的學習和運用，并將課本上的內容與實際生活聯(lián)系起來，盡可能的為學生
