職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導第1章　認識職業(yè)世界　規(guī)劃職業(yè)人生?????教學目標和要求通過本章的教學使學生懂得職業(yè)生涯設(shè)計的意義，職業(yè)生涯的階段，職業(yè)生涯設(shè)計的步驟。通過對社會環(huán)境分析，自我評估，使學生在規(guī)劃職業(yè)時自覺地將社會的需求與個人的素質(zhì)優(yōu)勢結(jié)合起來，能在做職業(yè)生涯設(shè)計時找準職業(yè)定位，確定生涯路線，選擇目標，制訂出具體的職業(yè)規(guī)劃。?????教學重點和難點1、職業(yè)生涯設(shè)計的意義2、高職高專人才的需求分析3、能力與職業(yè)選擇4、具體的職業(yè)規(guī)劃教學基本內(nèi)容第一節(jié)?職業(yè)生涯規(guī)劃概述???本節(jié)內(nèi)容導入????傳說有兩個

2、饑餓的人，在最困難的時候，得到了一位長者的恩賜:一根魚竿和一簍魚。他們中的一個人想著趕快止住饑餓，就要了一簍魚；另一個人想著今后能一直有吃的，就要了一根魚竿。拿到魚的人馬上用干柴把魚烤熟后，吃了個精光。不久，他就餓死了。拿到魚竿的人開始向大海邊走去，但當看到那片蔚藍色的海洋時,他的最后一點力氣也用完了。結(jié)果，他也只能眼巴巴地看著大海餓死了。無獨有偶，同樣有兩個饑餓的人，他們得到了長者同樣的恩賜。但他們倆一起烤魚吃，然后，又一起來到海邊，過起了捕魚為生的日子。最終，他們不僅沒有餓死，幾年后，他們還蓋起了房

3、子，建造了漁船，有了各自的家庭。這個故事的深刻寓意提示我們：在做事情的時候，如果只考慮眼前的利益，而不顧長遠發(fā)展，最終只能被“餓死”。反之，如果只僅僅考慮將來，而脫離眼前的實際，最終也只能被“餓死”。我們只有既從當前的實際出發(fā)，又考慮長遠的生存與發(fā)展，才能最終解決問題。???在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，我們需要從社會現(xiàn)實和自己的實際情況出發(fā)，主動地把現(xiàn)實與理想結(jié)合起來，既不盲目地好高騖遠，又不輕易地妄自菲薄。而是腳踏實地，充滿自信地面向未來，制定出人生最可行、最有價值的職業(yè)生涯規(guī)劃。概念：什么是職業(yè)生涯?職業(yè)生

4、涯，亦即事業(yè)生涯，是一個人人生工作職業(yè)的發(fā)展道路。???什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?為自己的職業(yè)生涯作一個科學合理的規(guī)劃。1、職業(yè)生涯設(shè)計的現(xiàn)實意義（1）是個人職業(yè)發(fā)展的有效方法通過職業(yè)生涯設(shè)計可以明確個人職業(yè)發(fā)展的目標?，F(xiàn)代社會中，職業(yè)發(fā)展的機會眾多，但往往使求職者無所適從，缺乏明確的目標，也使不少人在職業(yè)發(fā)展的道路上走了不少彎路。有了職業(yè)生涯發(fā)展目標，就會使人在每一天的工作和學習中，都在為這個目標積累資源，創(chuàng)造條件。如果你不知道往哪里走，你就很難到達哪里。事實表明，大學生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃的盲目就業(yè)，將影

5、響他們的長遠發(fā)展。職業(yè)生涯設(shè)計作為大學生進入社會前應(yīng)做好的關(guān)鍵一環(huán)，理應(yīng)得到他們的重視。通過職業(yè)生涯設(shè)計，可以使人了解自己，了解周圍的環(huán)境，以便在紛紜的環(huán)境中找到適合自己的人生坐標，并在自己的潛能方面不斷地發(fā)掘和拓展，最終實現(xiàn)事業(yè)的輝煌。（2）是組織中人力資源開發(fā)的有效途徑傳統(tǒng)的人力資源管理注重的是人職匹配，即將合適的人放在合適的位置上。現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)更注重的是人職發(fā)展。因此進行職業(yè)生涯設(shè)計，制訂員工的職業(yè)生涯規(guī)劃是一項必要的管理活動。通過職業(yè)生涯設(shè)計，最大程度發(fā)揮員工的潛能，使組織的效能最大化

6、。???對于即將畢業(yè)、走向社會的大學生，恰當?shù)膿駱I(yè)決策意味著成功的職業(yè)生涯開始，而失誤的擇業(yè)決策意味著未來的職業(yè)生活中可能潛伏了危機。（3）是社會發(fā)展的必然要求一方面，社會變化和技術(shù)革新的速度越來越快，不確定性大大增加；另一方面，任何人都面臨著比以往更大的風險，婚姻的穩(wěn)定性消失，愛人已經(jīng)不能成為很可靠的依賴，子女的數(shù)目減少，養(yǎng)兒防老的可能性顯然很小，以任何方式進行儲蓄，都必須預(yù)估貶值的損失，再加上各種各樣預(yù)想不到的天災(zāi)人禍，更讓人終生難安。在這種情況下，人無遠慮，必有近憂。???2、職業(yè)生涯的階段第一階

7、段是生涯成長期（出生—14歲）：這一階段，人們從外界獲得各種關(guān)于職業(yè)的知識，扮演各自喜愛的職業(yè)角色，產(chǎn)生職業(yè)興趣，有意地培養(yǎng)能力；第二階段是生涯探索期（15-24歲）：這一時期，人們對自身興趣和從業(yè)條件、社會價值進行考慮，參加職業(yè)培訓，嘗試擇業(yè)，從事某種職業(yè)活動，扮演某種職業(yè)角色；(變化的20歲)第三階段是生涯建立期（25-44歲）(古人:30而立)：這一時期，勞動者對前期選定的職業(yè)進行滿意或不滿意的評價、變換，并致力于職業(yè)的穩(wěn)定；(成熟的30歲,收獲的40歲)第四階段是生涯維持期（45-64歲）：這一

8、時期，勞動者取得成就，獲得一定的社會地位，維持自己的工作成就，提高自己的社會地位；第五階段是生涯衰退期（65歲以上）：這一時期，人的健康狀況和工作能力都在衰退，職業(yè)生涯接近尾聲，逐漸退出職業(yè)舞臺。3、職業(yè)生涯設(shè)計的步驟??????????????????????第二節(jié)認識職業(yè)世界???本節(jié)內(nèi)容導入進行職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要進行環(huán)境分析。分析時，應(yīng)注意環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境對自己有利與不利的因素等等。只有根據(jù)社會條