注重情商培養(yǎng)、增強(qiáng)心理素質(zhì)

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1、注重情商培養(yǎng)、增強(qiáng)心理素質(zhì)　　情商是智商的重要組成部分，情商的開(kāi)發(fā)對(duì)健全學(xué)生的心理，提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著十分重要的作用，而音樂(lè)學(xué)科針對(duì)學(xué)生情商的開(kāi)發(fā)有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的作用?！　√K霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能觸及人的精神世界”?！扒楦畜w驗(yàn)”旨在讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬容、溫馨的課堂生活環(huán)境，讓學(xué)生自主、自由、自信，讓學(xué)生成功、成長(zhǎng)、成人，讓每個(gè)孩子的個(gè)性在課堂飛揚(yáng)，讓

2、每個(gè)孩子都度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年?！　∏楦惺侨藗儗?duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。情感在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，是教學(xué)成功的“催化劑”。教學(xué)是師生情感的雙向交流過(guò)程，教學(xué)過(guò)程充滿熱烈的情感和情緒，是產(chǎn)生良好課堂氛圍的重要原因。作為音樂(lè)教師，上課時(shí)必須飽含豐富的情感，以情動(dòng)人，充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感?！　∈紫龋處熞耙郧榧で椤?。音樂(lè)藝術(shù)是情感藝術(shù)，是人們情感的凝聚，具有強(qiáng)烈的感染力。但如果缺乏感情投入，即使教師有過(guò)硬的演唱、演奏基本技能，也很難打動(dòng)學(xué)生的心?！　∑浯危處熞耙匝詡髑椤?。任何作品都是通過(guò)教

3、師的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)傳播給學(xué)生的。優(yōu)美的語(yǔ)言具有豐富的感染力，是維系師生感情的紐帶，是課堂教學(xué)的凝聚劑。當(dāng)教師用生動(dòng)、悅耳的語(yǔ)言，情真意切的語(yǔ)感，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)講解時(shí)，就能把作品解釋得引人入勝，當(dāng)教師用動(dòng)聽(tīng)、悅耳的語(yǔ)言進(jìn)行歌唱時(shí)，必定“字正腔圓”，使學(xué)生動(dòng)之以情，陶醉在美的享受之中。1、磨練意志　　當(dāng)前，學(xué)生中出現(xiàn)了講吃講穿、貪圖享受的現(xiàn)象，缺乏吃苦耐勞精神，缺乏追求上進(jìn)韌勁，性格脆弱，悲觀孤寂。因此在教學(xué)中，我適時(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)意志磨練，如在學(xué)新課《我心愛(ài)的小馬車》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生有感情地唱出歌曲的情境后，我向?qū)W生講述了一代偉

4、人鄧小平的故事，教育學(xué)生人生就像歌曲所描述的一樣，好比崎嶇的山路，總會(huì)有曲折和困難，只有奮力拼搏，克服困難，才能到達(dá)目的?！　≡谛蕾p教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生用想象的方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如李煥之《春節(jié)序曲》A段主題的想象方式：　?、徘榫w式想象：熱烈、歡快是基本情緒，一般的學(xué)生都有相同體驗(yàn)，對(duì)回答其他情緒、并能說(shuō)出理由的學(xué)生也應(yīng)特別鼓勵(lì)。　?、魄榫笆较胂螅捍汗?jié)期間北方秧歌表演是大致的情景，但如果有學(xué)生說(shuō)仿佛看到的是南方的舞獅、舞龍等，老師也應(yīng)大加贊賞。　?、乔楣?jié)式想象：這屬于具體場(chǎng)面想象，該音樂(lè)中沒(méi)有十分明確的情節(jié)，如具體的時(shí)間、

5、地點(diǎn)、人物和事件的細(xì)節(jié)，由于欣賞難度加大，學(xué)生出現(xiàn)了一些生理上的疲乏和心理上的煩躁，導(dǎo)致想象停滯不前的現(xiàn)象，每當(dāng)這時(shí)，我除了進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)外，還進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，教育學(xué)生只有堅(jiān)持不懈地朝著目標(biāo)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。否則前功盡棄。由于學(xué)生可塑性較強(qiáng)，一旦其主觀能動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，潛力是巨大無(wú)窮的，自然前進(jìn)道路上的困難就會(huì)一一征服，從中磨練出了堅(jiān)定的意志?！　?、激發(fā)興趣　　著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)：“激發(fā)孩子音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳送給他們的先決條件。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶

6、冶情操的助長(zhǎng)劑?！迸囵B(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法和應(yīng)用手段。在教學(xué)中，我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定教法，并在重要教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)創(chuàng)新，誘發(fā)興趣。如故事導(dǎo)入、音畫(huà)結(jié)合、音樂(lè)游戲、比賽評(píng)獎(jiǎng)等，努力使課堂氣氛生動(dòng)活潑，情趣盎然?！　?、養(yǎng)成習(xí)慣　　良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子一生受益無(wú)窮。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，瞬間即失，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。每節(jié)課首先我自己做到認(rèn)真細(xì)致，并要求學(xué)生把握好歌曲的音高、節(jié)奏、速度、力度、深入細(xì)致地把握好歌曲情感、風(fēng)格、做到絲絲入扣，并時(shí)時(shí)贊賞，表?yè)P(yáng)那些音樂(lè)學(xué)習(xí)中

7、的“有心人”?！　〗虒W(xué)中，我要求學(xué)生用輕聲練習(xí)唱歌。在練習(xí)時(shí)，無(wú)論唱什么歌都從哼嗚開(kāi)始，先把歌曲每一句哼唱好，找到像哼嗚的感覺(jué)后，再用小開(kāi)口唱不同的母音，當(dāng)把不同的母音一個(gè)一個(gè)唱好后，再唱歌詞。在哼唱和單獨(dú)唱母音之前，應(yīng)把歌詞所蘊(yùn)涵的內(nèi)容理解深刻，體會(huì)內(nèi)在感情，演唱歌詞時(shí)，除了音量小以外，呼吸的支持、咬字的過(guò)程、口型的變化、口勁的大小都與放聲歌唱時(shí)一樣。在練習(xí)氣、聲和情上都較自然，基本上做到不僵、不憋、不散、不呆板。用輕聲練習(xí)歌唱，不但在音量上控制了兒童大喊大叫不良習(xí)慣，保護(hù)了嗓音，而且通過(guò)正確方法的指導(dǎo)，使他們歌唱

8、能力也得到了較大的提高，可謂“一舉兩得”?！　?、增強(qiáng)自信　　自信是成功的保證，是成才的前提，現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，自信心的培養(yǎng)尤為重要。為此我在上音樂(lè)課中拋棄固有的、陳舊的、易挫傷孩子演唱積極性的教學(xué)方式，運(yùn)用孩子樂(lè)于接受活潑生動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心?！　∈紫?，要有選擇地使用教材。這并不是脫離教材隨心所欲，而是依據(jù)孩子實(shí)際水平，興趣愛(ài)好