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《借新課程理念，探數(shù)學(xué)中下層生轉(zhuǎn)化之路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、借新課程理念，探數(shù)學(xué)中下層生轉(zhuǎn)化之路 摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，中下層生的面積大，農(nóng)村地方尤為嚴(yán)重。為了更好地實施素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)科中下層生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為重要。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。借助新課程的理念，結(jié)合后進生的外部特征、成因，嘗試找出轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)中下層生的方法，以促進學(xué)生的正常、全面發(fā)展?！ ￡P(guān)鍵詞：新課程理念；數(shù)學(xué)層中下生；轉(zhuǎn)化方法 時至今日，新課改在清遠(yuǎn)市的實施已經(jīng)將近十年?？v觀十年，我們不得不面對這樣的一個現(xiàn)實：數(shù)學(xué)整體平均分下降，中下層生的數(shù)量沒有減少，反而增加了。如果數(shù)學(xué)中下層生大面
2、積存在，勢必會對我們素質(zhì)教育的實施產(chǎn)生不良影響。首先從學(xué)生的全面發(fā)展來看，數(shù)學(xué)成績不理想會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生自卑或厭學(xué)心理，而且還會影響到其他科目的學(xué)習(xí)；其次從提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來看，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，進而提高數(shù)學(xué)的整體成績，轉(zhuǎn)化中下層生的任務(wù)也是迫在眉睫的。 2004年隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，我們市開始使用新教材，更加堅定了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念，新教材重探索、交流、合作，向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。但是運用新教材也存在著局限性，首先
3、，現(xiàn)在在職的無論是新教師還是老教師，都曾長時間地受到傳統(tǒng)教育的影響，要想將新教材運用得得心應(yīng)手未，是一件極具挑戰(zhàn)性的事情；其次，由于客觀條件的限制，很多學(xué)校還不能順利地組織學(xué)生開展探索、交流、合作活動，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，動手能力弱，學(xué)習(xí)的積極性不高，這使得數(shù)學(xué)教學(xué)在運用新教材上更是困難重重。在新教材這一硬件資源前提下，數(shù)學(xué)教育者如何更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)有利的條件，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，使 中下層次的學(xué)生將“要我學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)數(shù)學(xué)”，并且有興趣學(xué)、學(xué)得快樂、學(xué)得有成就感，是一個亟待需要
4、解決的問題。 一、中下層生的心理特征 亨?奧斯汀說：這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。需要、動機、興趣、氣質(zhì)、性格、能力等都是個體心理的外在表現(xiàn)，了解中下層生的心理特征，就好像打開了一扇觀看他們心靈世界的大門，能對癥下藥，從本質(zhì)上改變他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法。從調(diào)查的結(jié)果（調(diào)查問卷與調(diào)查情況統(tǒng)計見附表1、2）來看，數(shù)學(xué)中下層生主要具有以下的心理特征： 1.情感障礙 在中下層生中，44%的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在情感障礙，不喜歡或害怕學(xué)數(shù)學(xué)；42%的學(xué)生對待數(shù)學(xué)的態(tài)度介于喜歡與不喜歡之間，
5、也就是對數(shù)學(xué)沒有什么特別的感情；而在中上層生中，喜歡數(shù)學(xué)的占68%。我們都不難發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象，當(dāng)我們特別擅長某一領(lǐng)域的時候，我們會自然而然地喜歡上這一領(lǐng)域，也有更大的動力，愿意花更多的時間在這一領(lǐng)域精益求精，成績順理成章得到提高。從反面來看，中下層生數(shù)學(xué)成績差，很大程度上造成了他們對數(shù)學(xué)不喜歡或者是無所謂的態(tài)度，而他們對數(shù)學(xué)不喜歡或者是無所謂的態(tài)度又會削弱了他們的學(xué)習(xí)動力，造成了惡性循環(huán)。 2.價值觀念不清晰 在收回的65份中下層生問卷中，46人（接近71%）認(rèn)為數(shù)學(xué)不是很重要，51人（占78%）不覺得數(shù)學(xué)很有用?！ 《⒅邢聦?/p>
6、生的成因 1.自身原因 心理方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識及信念，學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。從心理分析不難發(fā)現(xiàn)中下層生主要存在以下心理問題： （1）對數(shù)學(xué)不感興趣，常感到學(xué)數(shù)學(xué)很無聊、很枯燥，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)存在懼怕心理，甚至討厭數(shù)學(xué)?！ 。?）價值觀念不清晰，不重視考試成績，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要，沒有用。 2.外部原因 ?。?）家庭方面 部分中下層生可能沒有良好的家庭環(huán)境，家長綜合素質(zhì)較差，不重視教育的作用，認(rèn)為不讀好書同樣有好出路，并且這種觀念
7、在潛移默化中影響著自己的孩子；部分中下層生可能缺乏家長的關(guān)心，家長的教育方法不當(dāng)，對孩子的教育沒有耐心，不是打就是罵，對孩子的學(xué)習(xí)造成了不良的影響。 ?。?）學(xué)校方面 部分教師可能沒有照顧到學(xué)困生，不重視因材施教，一班56個學(xué)生，同一教學(xué)內(nèi)容，同一教學(xué)方法，同一練習(xí)，同一測試，勢必造成學(xué)困生的出現(xiàn)；沒有仔細(xì)研究教法，使得課堂缺乏活力，教學(xué)思想陳舊，在課堂上一講到底，搞滿堂灌，學(xué)生難以理解接受，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，無論是哪個層次的學(xué)生，都有超過50%的學(xué)生喜歡上課幽默風(fēng)趣的教師?！ ∪⑥D(zhuǎn)化中下層生的對策 1.轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)中下層學(xué)生的心理
8、 要幫助數(shù)學(xué)中下層生走出困境，不能“治標(biāo)不治本”，我們必須從根源出發(fā)，優(yōu)化“中下層生”的心理，使他們消除厭學(xué)的思想，才能取得成功?！ 。?）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 中下層學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因是多方面
