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《借新課程理念,探學困生轉(zhuǎn)化之路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、借新課程理念，探學困生轉(zhuǎn)化之路摘要：數(shù)學學習從小學升至初中由于各方面差異，總會出現(xiàn)一部分學困生，學困生轉(zhuǎn)化成為擺在數(shù)學教師面前的一道難題。主要在新課程理念下，討論學困生轉(zhuǎn)化的方法。關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學；轉(zhuǎn)化當前，《義務教育數(shù)學課程標準》對于義務教育階段初中數(shù)學課程的具體教學方法進行了如下界定：要求其“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！庇纱丝梢?，新課程理念下的初中數(shù)學在推動中下生轉(zhuǎn)
2、化的過程中應該從以上角度促進學生數(shù)學知識的積累和思維能力的提升。一、初中數(shù)學中下生學習現(xiàn)狀分析初中數(shù)學中下生在學習數(shù)學知識的過程中，往往呈現(xiàn)出學習興趣不高、基礎知識薄弱、學習習慣較差和學習目標不明確等方面的問題。首先，由于數(shù)學本身是一門較為復雜、抽象的學科，其概念定理等往往具有較強的思維邏輯性，以至于基礎較差的學生在學習這些理論知識時常感到困難和厭倦，而基礎知識的不牢固也容易影響學生數(shù)學技能的提升，最終使他們陷入數(shù)學學習的死胡同，終日不見進步。其次，初中數(shù)學教學中的中下生在學習習慣的養(yǎng)成方面也明顯做得不足。許多學
3、生缺乏良好的自制能力，上課時無法集中精力，下課后也不能很好地完成基本的學習任務。當他們遇到困難時，普遍選擇知難而退，缺乏迎難而上的勇氣，甚至不會主動尋求他人的幫助。再次，中下生對數(shù)學學習也缺乏一定的熱情。大部分學生根本不知道自己的學習目標是什么，只是處于一種被動強迫的狀態(tài)，教師推一下他就動一下，毫無上進心可言。除此之外，中下生的心理素質(zhì)也是相對較差的。由于思維能力和數(shù)學智力方面不如優(yōu)等生，加上自身在完成教師布置的任務上也存在一定的困難，這就使得他們?nèi)菀缀ε陆處煹奶釂?，常處于一種精神緊張的狀態(tài)，一次考不好就容易失去
4、信心，有些學生甚至因為害怕被家長責備和被同學譏笑而產(chǎn)生嚴重的自卑心理。二、新課程理念下促進中下生轉(zhuǎn)化的有效策略1.打好數(shù)學基礎，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和應用意識新課程在教學目標上曾對初中數(shù)學提出要求：讓學生“獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識”，同時也要求學生能夠運用數(shù)學思維去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，增強學生的數(shù)學應用意識等。因此，從新課程的這一教學理念出發(fā)，教師在促進中下生轉(zhuǎn)化的過程中應該注意加強學生基礎知識的學習，幫助學生打好數(shù)學基礎，同時也要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，增強學生的應用意識。首先，
5、在引導學生學習基礎知識的過程中，教師應該注意增強教學方法的直觀性，通過巧用教學器具來保持抽象教學的生動形象。其次，教師還要注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，讓學生在掌握基本的數(shù)學思想方法的基礎上及時內(nèi)化為個人的思維能力。同時為中下生提供良好的學習氛圍，讓他們能夠在生活化的學習情境中運用所學知識更好地解決實際問題。例如，在學習八年級上冊“軸對稱”這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以安排學生通過分組合作的學習模式，對“折紙印墨跡”的探宄活動進行思考，并根據(jù)折痕兩邊墨跡形狀的對比來領悟“軸對稱’的基本概念。這種由學生親自參與動手實踐獲取數(shù)
6、學知識的方法，相比以往的實驗演示法和概念闡述顯得更為生動，也更能調(diào)動學生學習的興趣。此外，在學習“軸對稱變換”這一部分知識時，針對中下學生空間思維較差、難以通過想象構(gòu)建圖形變換的整個過程的情況，教師也可以利用動畫演示或鐵絲制作圖形的方式，將“圖形變換”形象直觀地呈現(xiàn)出來。尤其是在解答幾何圖形的軸對稱變換練習題時，這種直觀演示法將大大降低學生的理解難度，同時還能增強學生數(shù)學學習的樂趣。1.傳授學習方法，激發(fā)學生的學習熱情和提高自信心針對大部分中下生在學習過程中學習方法不當?shù)膯栴}，教師應該積極鉆研一套符合中下生學情和
7、認知水平的學習方法，讓學生在掌握科學有效的學習方法的基礎上，進一*步提尚學習效率，進而增強自身的學習自信心。比如，引導學生樹立正確的練習觀念，向?qū)W生強調(diào)做題不在于多而在于精；或者指導學生反復鉆研錯誤習題和書上的例題，了解自己錯誤的原因并且針對那些原因?qū)ΠY下藥，逐個擊破學習中的難題；又或者為中下生做好相應的知識歸納和整理工作，以便于學生在學習數(shù)學時更好地發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律和學習方法等?？傊?，通過指導學生掌握一系列正確的學習方法，能夠有效提局學生的學習質(zhì)量，進而激發(fā)學生的學習熱情和增強他們的自信心O以九年級學生為例，在指導
8、學生復習初中階段所學的知識時，教師可以引導學生采取類比法、通過繪制思維導圖的方式對己學內(nèi)容進行歸納整理。例如，復習一次函數(shù)和反比例函數(shù)的公式及性質(zhì)特征時，教師可以指導學生繪制樹狀分支圖，讓學生通過兩種函數(shù)的性質(zhì)對比，從而更好地區(qū)分兩者在解題中的具體應用。其次，教師還可以有意識地培養(yǎng)學生運用聯(lián)想法來學習新的知識點。例如，學習九年級上冊的“一元二次方程”時，教師可以鼓勵學生根
