初中化學(xué)：《水的組成》說(shuō)課稿（人教版）

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1、《水的組成》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1.教材分析本課題以人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開(kāi)，通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了一種新的物質(zhì)——?dú)錃?，并結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料——水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的系統(tǒng)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)元素的概念埋下伏筆，對(duì)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)符號(hào)起到了至關(guān)重要的作用2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)①了解水的物理性質(zhì)。②通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元

2、素組成的，它的化學(xué)式為H2O。③了解氫氣的性質(zhì)。④了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。（2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納和運(yùn)用知識(shí)等能力（3）情感目標(biāo)(1)通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。(2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。(3)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.教學(xué)重、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成及區(qū)分單質(zhì)和化合物是本課題的重點(diǎn)；從了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法是本課題的難點(diǎn)。4.教具準(zhǔn)備直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、投影儀。二、說(shuō)教

3、法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→實(shí)驗(yàn)探究→驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→講解總結(jié)三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：1.探究學(xué)習(xí)學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。2.多種感官協(xié)同法化學(xué)一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要耳聽(tīng)、眼看、腦想、手寫(xiě)等結(jié)合起來(lái)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)做好以下指導(dǎo)：指導(dǎo)正確使用教科書(shū)；指導(dǎo)學(xué)生正確聽(tīng)課。四、說(shuō)教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景在上課之初，先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。觀看之后，學(xué)生意識(shí)到人們對(duì)水寄予的感情和人們對(duì)水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體內(nèi)也都含有水。

4、[投影]展示下列資料本資料來(lái)源于教師身邊的文庫(kù)------教育文庫(kù)http://www.jywk100.com生物體內(nèi)都含有水2、實(shí)驗(yàn)探究在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀(jì)末，在前人探索的基礎(chǔ)上拉瓦錫通過(guò)對(duì)水的生成和分解實(shí)驗(yàn)的研究，才確認(rèn)水不是一種元素。[引導(dǎo)學(xué)生看課本P45資料(水的組成揭秘)]拉瓦錫讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，得到了“易燃空氣”，而我們通過(guò)電解水也能得到“易燃空氣”，并可以揭開(kāi)水的組成秘密。取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正、負(fù)兩極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。在做實(shí)驗(yàn)之前，提醒學(xué)生注意：1．

5、提示學(xué)生觀察兩電極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。2．為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，可加入少量硫酸或氫氧化鈉。實(shí)驗(yàn)完畢后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，得出現(xiàn)象：①通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無(wú)色的。②一段時(shí)間后，與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。3、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)在得出上述現(xiàn)象后，緊接著問(wèn)：兩極上得到的氣體分別是什么呢?在前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何驗(yàn)證氧氣的方法，自然會(huì)想到用木條去檢驗(yàn)。用帶火星的木條檢驗(yàn)試管1中的氣體，用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體。向?qū)W生提問(wèn)試管1和試管2中產(chǎn)生的氣體分別是什么?學(xué)生討論后回答①試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶

6、火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣。②試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍(lán)色。教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上講解試管2中產(chǎn)生的這種無(wú)色氣體叫氫氣，它在空氣中能夠燃燒且火焰顏色呈淡藍(lán)色，它就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同得出以下結(jié)論：①與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。②與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。簡(jiǎn)稱(chēng)負(fù)氫（父親）4、講解總結(jié)教師向?qū)W生提出：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化?在電解水的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生了氧氣和氫氣兩種新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。那么現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)把這個(gè)變化表示出來(lái)。這個(gè)反應(yīng)的

7、反應(yīng)物為水(化學(xué)式H2O)，反應(yīng)條件是“通電”，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以此反應(yīng)可表示為：水氫氣+氧氣。由此可見(jiàn)水中含有氫(H)、氧(O)兩種元素，即水是由氫元素和氧元素組成的。教師向?qū)W生提出：電解水這個(gè)反應(yīng)屬于前面我們所學(xué)過(guò)的哪一種反應(yīng)類(lèi)型呢?為什么?要求學(xué)生回答：因?yàn)樗姆磻?yīng)物只有一種物質(zhì)——水，而生成物有兩種物質(zhì)——?dú)錃夂脱鯕?，滿足“一變多”的特點(diǎn)，所以它應(yīng)該屬于分解反應(yīng)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的氣體——?dú)錃?，大家?duì)于氫氣了解多少呢?學(xué)生討論后得出：1．氫氣是一種可燃性氣體，燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；2．從網(wǎng)上了解到，氫氣是一種新型能源，

8、將會(huì)是未來(lái)世紀(jì)最主要的能源；本資料來(lái)源于教師身邊的文庫(kù)------教育文庫(kù)http://www