音樂藝術課程中浸潤美育教育

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1、音樂藝術課程中浸潤美育教育　　　美育，也叫做美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、情操、品格和素養(yǎng)。美育又有狹義和廣義之分。狹義的美育指“藝術教育”，主要指“美感教育”、“審美教育”、“審美觀和美學素養(yǎng)教育”等；廣義的美育認為：“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。”?　　隨著社會的發(fā)展進步，人們的物質生活得到很大的提高，于是精神生活的匱乏與不足得到人們的關注和重視。音樂作為歷史的產(chǎn)物，逐漸成為人們精神生活的布帛菽粟。西方著名的現(xiàn)代哲學家尼采認為：“沒有音樂，生命是沒有價值的”；音樂藝術

2、課程中浸潤美育教育　　　美育，也叫做美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、情操、品格和素養(yǎng)。美育又有狹義和廣義之分。狹義的美育指“藝術教育”，主要指“美感教育”、“審美教育”、“審美觀和美學素養(yǎng)教育”等；廣義的美育認為：“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。”?　　隨著社會的發(fā)展進步，人們的物質生活得到很大的提高，于是精神生活的匱乏與不足得到人們的關注和重視。音樂作為歷史的產(chǎn)物，逐漸成為人們精神生活的布帛菽粟。西方著名的現(xiàn)代哲學家尼采認為：“沒有音樂，生命是沒有價值的”；音樂藝術課程中浸

3、潤美育教育　　　美育，也叫做美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、情操、品格和素養(yǎng)。美育又有狹義和廣義之分。狹義的美育指“藝術教育”，主要指“美感教育”、“審美教育”、“審美觀和美學素養(yǎng)教育”等；廣義的美育認為：“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育?！?　　隨著社會的發(fā)展進步，人們的物質生活得到很大的提高，于是精神生活的匱乏與不足得到人們的關注和重視。音樂作為歷史的產(chǎn)物，逐漸成為人們精神生活的布帛菽粟。西方著名的現(xiàn)代哲學家尼采認為：“沒有音樂，生命是沒有價值的”；音樂藝術課程中浸潤美育教

4、育　　　美育，也叫做美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、情操、品格和素養(yǎng)。美育又有狹義和廣義之分。狹義的美育指“藝術教育”，主要指“美感教育”、“審美教育”、“審美觀和美學素養(yǎng)教育”等；廣義的美育認為：“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。”?　　隨著社會的發(fā)展進步，人們的物質生活得到很大的提高，于是精神生活的匱乏與不足得到人們的關注和重視。音樂作為歷史的產(chǎn)物，逐漸成為人們精神生活的布帛菽粟。西方著名的現(xiàn)代哲學家尼采認為：“沒有音樂，生命是沒有價值的”；音樂藝術課程中浸潤美育教育　　　

5、美育，也叫做美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、情操、品格和素養(yǎng)。美育又有狹義和廣義之分。狹義的美育指“藝術教育”，主要指“美感教育”、“審美教育”、“審美觀和美學素養(yǎng)教育”等；廣義的美育認為：“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育?！?　　隨著社會的發(fā)展進步，人們的物質生活得到很大的提高，于是精神生活的匱乏與不足得到人們的關注和重視。音樂作為歷史的產(chǎn)物，逐漸成為人們精神生活的布帛菽粟。西方著名的現(xiàn)代哲學家尼采認為：“沒有音樂，生命是沒有價值的”；“樂圣”貝多芬認為：“音樂是比一切智慧、

6、一切哲學更高的啟示”；德國著名的音樂教育家、作曲家卡爾·奧爾夫從教育心理學的角度認為：“音樂能夠培養(yǎng)學生的情感、想象力和個性”等等?？梢姡魳放c美育的密切關系備受關注，眾多哲學家、偉人都強調并肯定音樂帶給人積極地的教育意義和美育功能，他們的觀點令人醍醐灌頂，也使我們更深刻的意識到音樂美育對人的素質培養(yǎng)和形成起著至關重要的作用。?　　美育的教育意義和價值在國外得到廣泛傳播和運用，在我國亦是如此。1993年中共中央頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“美育對培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用”。21世紀以

7、來，在全國教育改革發(fā)展的推動與促進下，音樂課程也進行了一系列的革新，2016年制定的《音樂課程標準》中提出音樂教學總的課程目標便是：提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。通過訓練學生對音樂作品情緒、格調、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶。?　　總之，美育的重要性和價值不容忽視，為了更好的在國內實施美育教育，使美育教育得以更好地傳播和發(fā)展，我們要更加重視音樂藝術教育，因為音樂藝術教育是實施美育的重要途徑之一。下面我將以自己的音樂教學實踐經(jīng)驗為基礎，結合現(xiàn)有的美育與音樂教育相關的研究資料

8、和成果，圍繞音樂教育及與之相關聯(lián)的姊妹學科，展開對音樂教育與美育的