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1、巧問精練 提高閱讀能力 【摘要】英語閱讀理解能力是英語學習的基礎之一，又是培養(yǎng)學生自學能力的手段之一。以問帶練，以優(yōu)化提問為切入點，以精練為鞏固面，改革英語閱讀教學，提高學生的閱讀能力?！ 娟P鍵詞】問題設計練習設計閱讀能力 本人結(jié)合自己的英語教學實踐和教學實際,就如何通過問題設計和練習設計兩者相結(jié)合來提高學生的閱讀能力談幾點看法?！ ∫?、問題設計的興趣性 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,就有了內(nèi)在動力，就會自覺地去學習，學起來就會輕松。因此，要是堂上設計一些
2、幽默、能引起學生興趣的問題，就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，激活學生的思維?！ ±?：在Goforit初三Unit6SectionB3a的閱讀前我設計了這樣的問題： ?。?）Haveyoueverheardthesong《青花瓷》？ ?。?）WhatdoyouthinkofJaychou？ 因為在設計問題時能以學生的興趣為出發(fā)點,課堂上學生都能積極參與,競相發(fā)言,動口動腦,收到了較好的教學效果?！ ∽寣W生感興趣的問題可以使學生更快的進入學習狀態(tài)，而相應的簡單的練習可以讓學生在最短的時間內(nèi)感受到要學習的內(nèi)容，一樣的激發(fā)
3、學生閱讀的興趣。同樣的教學內(nèi)容，設計了填空題： （1）YellowRiverFishermanisthenameofa._______ ?。?）AmyKingisonofthe_______Chinese_______intheworld. ?。?)WildandWindisan_______band. 熟悉的話題與簡單的練習相結(jié)合,既激發(fā)學生學習的興趣引起學習的共鳴,更能讓學生有更進一步學習的激情?！ 《?、問題設計的生活性 生活是知識的源泉，很多學生認為英語學習與現(xiàn)實生活和感情聯(lián)系不緊密，以致興趣日漸減退。本人
4、認為在英語閱讀教學中應盡可能以學生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，將問題巧妙的設計到生活情景中，拉近學生與教材內(nèi)容之間的距離，使學生體會學有所用的快樂?！ ±?：Goforit初三Unit14SectionB3a中我設計了這樣的問題： （1）Whatdoyouthinkofyourfavoriteband？ ?。?）Howmanybandsdoyouknow？Canyounamethemout？ 在這種真實表達自己情感的過程中,學生自然樂于運用所學的語言。結(jié)合了課堂實際，設計了相應的練習： TorF：3 ()Theyhavenev
5、erhadconcerts. ()They’regoingtogoonaworldtourandtheywillperforminfivedifferentcities. ()Theygaveallthemoneytheymadetocharity. 以“問題”的形式,以“練習”的方式，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略?！ ∪?、問題設計的層次性 要是教師在設計問題時過于淺顯或簡單，只會令學生的思維停留在低級、單一的水平，不利于學生發(fā)散性思維的發(fā)展。但難度過高的問題則會讓學生喪
6、失閱讀的興趣。因此，對于教學中的一些重難點，教師應盡量設計一些鋪墊性的問題，想方設法化難為易，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，從心理學和教育學角度看，這是符合學生認知規(guī)律的。 例3：初三Unit13TravelSpotlight：Paris時,設計的問題和練習如下： ?。?）Ifyouwereaguide,pleaseintroduceParisforyourvisitors. ?。?)IfyouwereaFrench,andwewillgotovisitParis,pleaseintroduceParisforus. ?。?)
7、Makeaninterview：anewstudentcomestoyourclass,heorsheisfromParis,pleasemakeadialogue. ?。?）Canyouintroducesomeothercitylikethis. （5)Writeashortpassageaboutyourfavoritecity. 這幾個活動的設計一個比一個難,一個比一個接近學習的內(nèi)容,使學生逐步理解文章內(nèi)容,掌握所學的知識,培養(yǎng)分析能力。特別是第3個問題,不僅創(chuàng)設了一個情境,更改變了文章原本的敘述結(jié)構,要求學生創(chuàng)設
8、對話,這對學生靈活運用知識的能力提出了新的要求。而在練習中我要求學生模仿文章寫，這樣的練習設計有助于學生更好的理解和記憶所學的內(nèi)容,無疑給學生提供了更加寬闊的發(fā)散思維的空間，也最大限度地挖掘每一個學生的潛力?！ ∷?、問題設計的新穎性 不是每一篇課文本身都能吸引學生的，也
