《天窗》說課稿修

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1、26、《天窗》說課稿小百戶鎮(zhèn)永清小學(xué)吳旭尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好!今天我說課的題目是《天窗》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材。?1、本課在教材中所處的地位。?《天窗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文s版，小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元“名著之旅”的首篇精讀課文。是我國(guó)現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文，描寫的是鄉(xiāng)下的孩子透過天窗看外界的情景，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求。課文先寫天窗的特點(diǎn)，接著重點(diǎn)講述雨天和夜晚，孩子們透過天窗看到雨腳落跳、閃電劃過、星云流動(dòng)的情景以及由此展現(xiàn)的美麗而神奇的想象世界，最后贊美了天窗開

2、啟了孩子們的想象力與創(chuàng)造力。課文插圖描繪的是夜晚，蚊帳里的孩子探出頭，仰著臉，透過天窗看星星、看云朵的情景。課文語(yǔ)言樸實(shí)，沒有多少雕琢，但字里行間卻流露出一種童稚的真情。作者抓住孩子愛玩、愛想的特點(diǎn)，把天窗下的孩童世界描寫得細(xì)膩而生動(dòng)。因此《天窗》是一篇很適合進(jìn)行這方面培養(yǎng)的教材。教學(xué)中讓學(xué)生感受想象的神奇，從而激發(fā)他們想象的興趣。2、教學(xué)目標(biāo)。?結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：?（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字；理解新詞；會(huì)用“……也許……也許……也

3、許……”寫一句話。（2）理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。（3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。?過程與方法目標(biāo)：在情感的渲染下，熟練朗讀課文，感知遣詞造句的美感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：?了解作者對(duì)故鄉(xiāng)天窗獨(dú)特的感情，感受想象的樂趣與好處，喚起學(xué)生對(duì)名著的求知欲，為學(xué)生的閱讀打開一扇窗。3、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，喚起學(xué)生與課文的共鳴。?根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”4、設(shè)計(jì)理

4、念：我認(rèn)為五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，課前預(yù)習(xí)情況良好。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較牢固，發(fā)言比較積極，大部分學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。這也為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師要努力創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供他們主動(dòng)參與讀、想、說、寫的語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)，豐富的形式中，進(jìn)行多功能、大密度的語(yǔ)文活動(dòng)，提高質(zhì)疑的能力、積累的能力、感悟的能力、品味的能力、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，潛能得到充分的發(fā)展，課堂也因此會(huì)充滿活力。5、教學(xué)準(zhǔn)備：?課前我熟悉教材，了解學(xué)生，準(zhǔn)備多

5、媒體課件，搜集茅盾資料，為課堂教學(xué)順利開展做了充分的準(zhǔn)備工作。二、說教法學(xué)法??科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是中心突破法和逆序教學(xué)法。1、根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，采用中心突破法，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”感知理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，積累好詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，采用逆序教學(xué)法，由第八自然段引入到第七自然段的學(xué)習(xí)。突破學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自

6、主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體是運(yùn)用“讀一讀、想一想、議一議”的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀課文，品詞析句、展開聯(lián)想等多種途徑，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，體味作品的語(yǔ)言美。三、說教學(xué)過程。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放茅盾故鄉(xiāng)——江南小鎮(zhèn)烏鎮(zhèn)的圖片，當(dāng)音樂響起，教師介紹：同學(xué)們看，這就是作家茅盾爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，江南小鎮(zhèn)——烏鎮(zhèn)。那里里有涓涓長(zhǎng)流的小河，微波起伏的河面上漂浮著美麗的烏篷船，還有那倚水而建的木板房，木板窗扇扇打開，陽(yáng)光射進(jìn)屋內(nèi)，多美呀！茅盾爺爺?shù)募亦l(xiāng)每一處都是一道美麗的風(fēng)

7、景，但是當(dāng)茅盾爺爺回憶往事時(shí)，最讓他難忘的是那神奇的天窗。隨著課件的出示，教師聲情并茂的講解，把學(xué)生帶入到茅盾先生的故鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)。這一環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去。環(huán)節(jié)二：借題讀文，了解天窗借助課題讀課文，思考：天窗是什么？鄉(xiāng)下的房子為什么要安天窗？請(qǐng)學(xué)生自主挑選問題匯報(bào)，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)權(quán)。能讓學(xué)生更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助學(xué)生了解天窗的樣子與特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)天窗的概念從抽象變具體。由此學(xué)習(xí)了課文1到3自然段的內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：探究天窗，想象樂趣。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，