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《天窗說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)東岳辦伍橋小學(xué)：何細(xì)珍一、說教材。?1、本課在教材中所處的地位。?《天窗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版，小學(xué)五年級上冊第六單元“名著之旅”的首篇精讀課文。是我國現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文，描寫的是鄉(xiāng)下的孩子透過天窗看外界的情景，表達(dá)了孩子們對大自然奧秘的向往與追求。課文先寫天窗的特點(diǎn)，接著重點(diǎn)講述雨天和夜晚，孩子們透過天窗看到雨腳落跳、閃電劃過、星云流動(dòng)的情景以及由此展現(xiàn)的美麗而神奇的想象世界，最后贊美了天窗開啟了孩子們的想象力與創(chuàng)造力。課文插圖描繪的是夜晚，蚊帳里的孩子探出頭，仰著臉，透過天窗看星
2、星、看云朵的情景。課文語言樸實(shí)，沒有多少雕琢，但字里行間卻流露出一種童稚的真情。作者抓住孩子愛玩、愛想的特點(diǎn)，把天窗下的孩童世界描寫得細(xì)膩而生動(dòng)。因此《天窗》是一篇很適合進(jìn)行這方面培養(yǎng)的教材。教學(xué)中讓學(xué)生感受想象的神奇，從而激發(fā)他們想象的興趣。2、教學(xué)目標(biāo)。?結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課“藉、蝙、蝠、霸、宙”5個(gè)生字，理解“慰藉、蝙蝠、惡霸、宇宙、猛厲、掃蕩、奇幻”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，
3、，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。感悟“這小小的一方空白是神奇的！”3、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)背誦第四至第六自然段。4、會用“也許……也許……也許……”寫一句話。3教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會“小小的天窗是唯一的慰藉。”了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解第8、9自然段中難懂的句子，進(jìn)而體會“這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。師：不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們一起去學(xué)習(xí)一，去
4、感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。2.和老師一起板書課題《天窗》。3．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，提出問題：天窗是什么？4．天窗在鄉(xiāng)下孩子心中是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書?唯一的慰藉）二、學(xué)習(xí)新知1．請同學(xué)們自由讀第二段，思考：天窗都在什么時(shí)候成為了鄉(xiāng)下孩子唯一的慰藉。2．通過交流知道4、5自然段和6、7自然段分別講夏天陣雨來時(shí)和晚上被逼上床休息時(shí)天窗是孩子們唯一的慰藉。3．提出問題：為什么在夏天陣雨來了時(shí)，天窗成為孩子們“唯一”的慰藉？學(xué)生自讀四、五自然段。在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“頂”“偏就”體會孩子們渴望在雨中看閃電的心情；抓住“地
5、洞似的屋子”體會出屋子里的黑和靜；引導(dǎo)學(xué)生理解“卜落卜落”的意思，并指導(dǎo)朗讀“你會看見雨腳在那里卜落卜落跳?！保灰龑?dǎo)學(xué)生抓住“猛厲地掃蕩”展開大膽想象，體會出鄉(xiāng)下孩子在想象中感受到風(fēng)雨雷電的威力比露天真實(shí)感受到的要強(qiáng)烈得多，結(jié)合兩個(gè)自然段內(nèi)容，使學(xué)生在讀中理解鄉(xiāng)下孩子在失落的時(shí)候被關(guān)在地洞似的屋子中，看著天窗外的景象產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，帶來了無限的樂趣，所以說天窗在此時(shí)成為了孩子們唯一的慰藉。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段，并試著脫離書本進(jìn)行背誦。4．教師過渡：天窗使孩子們的想象變得活躍，他們在有限的視野中看到了跳動(dòng)的雨腳、帶子似的閃電
6、而想象到外面廣袤的世界風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，這種通過想象帶來的感受要比在露天真實(shí)看到的要強(qiáng)烈的多，透過一扇小小的天窗，雨中的世界在孩子們的想象中變得如此奇妙，如此豐富，難怪孩子們會在這又黑又靜的屋子中感受到“這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉！”當(dāng)夜幕降臨，孩子們告別了月光下、草叢中的嬉戲，告別了池塘邊、河灘旁的玩耍，被逼上床休息的時(shí)候，透亮的天窗又成了他們唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰，學(xué)生自讀六、七自然段，思考，為什么孩子們在被逼著到床上休息時(shí)，天窗又是他們唯一的慰藉？5．通過交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住“逼”字體會出孩子內(nèi)心的不情愿和無
7、奈，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一顆星，一朵云”“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”“奇幻的云彩”幫助學(xué)生體會出孩子們的想象大膽；引導(dǎo)學(xué)生抓住“一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”體會出孩子們的想象合理。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。6．教師過渡：想象力是神奇的翅膀，鄉(xiāng)下的孩子看到了窗外的景象展開豐富的聯(lián)想，給自己帶來了無限的快樂，在這樣的夜中，同學(xué)們，如果你們也是鄉(xiāng)下的孩子，被關(guān)在這樣地洞似的屋子中，你又可能會看到什么？想到什么呢？請同學(xué)們展開合理大膽的想象，仿照作者的寫法，完成下面的練習(xí)。（多媒體出示：我會從那小玻璃上面_____________
8、_____,想象到這也許是_____________,也許是____________,也許是__________……）7．教師評價(jià)：看來同學(xué)們和這些鄉(xiāng)下孩子一樣都是活潑會想的孩子啊！通過你們的文字仿佛把我也帶到了鄉(xiāng)下，帶回了28年前作者筆下那群鄉(xiāng)下孩子的內(nèi)心世界。所以在這樣的
