《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、上海小學(xué)語文高段“三讀模式”教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）第三單元第1課時(shí)設(shè)計(jì)者馮群蓉課題：9《楊氏之子》教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“梁、惠”等6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“曰、禽”等3個(gè)生字；能正確讀寫“家禽”等詞語。2.能朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容。3.體會(huì)故事中孩子的機(jī)智、風(fēng)趣及應(yīng)對(duì)語言的巧妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)故事中孩子的機(jī)智、風(fēng)趣及應(yīng)對(duì)語言的巧妙。教具、課件或課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程活動(dòng)過程預(yù)設(shè)實(shí)際調(diào)整預(yù)設(shè)一、讀題，解題，簡(jiǎn)介文言文。課前談話：1.同學(xué)們，要是

2、我問你，你會(huì)說話嗎？一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個(gè)不需回答的問題。如果我再進(jìn)一步問，你能把話說好嗎？你怎么回答？會(huì)說和說好可不是一回事。在本單元中，我們將走進(jìn)一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說話的？從中體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰呢？2.板題，解題。師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。）3.你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。4．介紹《世說新語》今天我們認(rèn)識(shí)的

3、楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。師：了解這本書嗎？（課件）(板書:劉義慶《世說新語》)二、初讀課文、讀通課文1、初讀感受。師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書讀百遍其義自見”?！白x”是學(xué)文言文的訣竅。板：讀2、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀。3、請(qǐng)大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。4、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機(jī)評(píng)

4、價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)）“未聞孔雀是夫子家禽”5、再指名讀。齊讀。三、研讀全文，理解意思1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（看注釋、插圖、查工具書、聯(lián)系上下文）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來交流。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）2、交流反饋。（一）理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?、出示“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！薄＞湟猓骸傲?/p>

5、國有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明。”師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？（板書：聰惠）?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。2、師：你說的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）。我們班這位女同學(xué)非?？蓯?，可以說是——甚可愛；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽——甚動(dòng)聽。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常帥——甚帥。師：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。（板書：楊氏子）3、指名讀句。師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)

6、心對(duì)他的的喜愛。（二）研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。1、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（師插入孔君平的資料齊讀）是當(dāng)時(shí)的廷尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)。孔君平來干什么呀？孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。2、這句話的意思是：有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。哪個(gè)字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。3、師：你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉）從

7、哪兒看出來？為什么？師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來接待客人，足見這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。（三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。師：這是待客之道。你真會(huì)讀書！文言文的語言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就

8、省略了主語，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫“聯(lián)系上下文”。2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？評(píng)：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。讀一讀。評(píng)：從你的神情中