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《試論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率 摘要：隨著新課程教學(xué)改革在我國全面的展開，對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，同時，也給我們教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何搞好小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率是廣大小學(xué)語文教師不斷深思的問題?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；效率；教學(xué) 中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2015）06-284-02 小學(xué)語文在小學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)很重要的位置，學(xué)好語文對學(xué)生將來的人生發(fā)展與審美修養(yǎng)具有重要意義。而作為小學(xué)語文教學(xué)主陣地的課堂，是對學(xué)生直接進(jìn)行教育的主要途徑之一，因此，構(gòu)建素質(zhì)教育背景下的高效課堂，成為了小學(xué)語文教學(xué)
2、過程的重要環(huán)節(jié)。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，我們該是如何實(shí)施教學(xué)策略，打造高效的小學(xué)語文課堂呢？ 一、從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，提高課堂教學(xué)效率 很長一段時間以來，我們的小學(xué)語文教學(xué)都是一直沿用傳統(tǒng)“滿堂灌、注入式”的教學(xué)模式，學(xué)生的主體性被忽略，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思想和手腳，教師往往只注重課本知識以及教師的課堂教學(xué)，學(xué)生無法充分融入到學(xué)習(xí)中來，只能被動接受，這就使得學(xué)生逐漸失去了對語文的學(xué)習(xí)興趣，并最終導(dǎo)致教學(xué)效率下降。陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們能思；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放學(xué)生的嘴巴使他們能問；解放學(xué)生
3、的空間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)自己高興干的事情?！边@就給我們充分的闡明了在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著課程改革的逐步實(shí)施，也要求我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)要做相應(yīng)的變動，其中直接指出的就有課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位、放開學(xué)生的手腳等等。因此，課程改革的今天，我們的教學(xué)不應(yīng)在是傳統(tǒng)以“教”而“教”，向著學(xué)生考試出發(fā)的教學(xué)，作為教師的我們，應(yīng)積極地學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，積極地在教學(xué)中發(fā)揮好課程改革指導(dǎo)的參與者、組織者和引導(dǎo)者的作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人角色，明確學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，體會語文知
4、識的價值，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂教學(xué)效率?！ 《?、做好課前的備課工作，提高課堂教學(xué)效率 備課是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，備課是每位教師每天都要開展的一項(xiàng)最基本的工作。過去的語文教學(xué)就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程，教師只是充當(dāng)了教材和教參的傳聲筒，只要把知識原原本本地傳遞給學(xué)生，就算完成了任務(wù)。新課改提倡“大語文教學(xué)觀”，“語文教材無非是個例子”，教師要善于用“教材”教，而不是教“教材”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，作為教師的我們，要善于合理的開發(fā)和利用教材文本，根據(jù)教材的內(nèi)容深入研究，吃透教材，領(lǐng)會作者的意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材的重點(diǎn)、難
5、點(diǎn)以及關(guān)鍵，對教材進(jìn)行有效的取舍，抓住文本的語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生去很好地學(xué)習(xí)。由于每個班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識有差異，他們的性格也有所不同，所以，語文老師還需要結(jié)合所授課班級學(xué)生的特點(diǎn)做好每一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，做到在不同的班級形成不同的上課風(fēng)格，爭取讓每一節(jié)課都是飽滿的、成功的。此外，備課不應(yīng)是教師一個人的事，教學(xué)中，教師在積極地搞好課前備課的同時，教師還應(yīng)要求學(xué)生課下做好課前預(yù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時會發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，這時學(xué)生就會自己動腦筋去尋找答案，他們分析問題和解決問題的能力在尋找答案的過程中就會得到鍛煉，并會養(yǎng)成自
6、己主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，通過教師的充分準(zhǔn)備，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我們的課堂教學(xué)會很快的進(jìn)入一種學(xué)習(xí)、研究狀態(tài)，課堂教學(xué)效率得到提高?！ ∪?、注重學(xué)生興趣的激發(fā)，提高課堂教學(xué)效率 “興趣是一個人積極探究某種活動的動力之一?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文的必要保證，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)的重要條件。課堂教學(xué)效率是否提高，一個是教師的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)生能否對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，課堂若是死氣沉沉，學(xué)生個個無精打采，那么還談什么學(xué)習(xí)，更談不上課堂教學(xué)效率的提高。興趣是最好的老師，它可以促使學(xué)生去追求知識，探索知識的奧秘。學(xué)生一旦對所學(xué)的課程有了興趣，就會產(chǎn)生對知識的渴望
7、，進(jìn)而主動的去學(xué)習(xí)掌握新知識；有了興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全身貫注的積極思考，這樣所學(xué)的知識就能迅速的牢固掌握，起到事半功倍的效果。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，作為教師的我們，要想切實(shí)的提高課堂教學(xué)效率，那么，教師就應(yīng)在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多許多，教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，合理把握激發(fā)時機(jī)，積極地從以下幾方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： 1、合理運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)
