讓孩子們快樂地閱讀.doc

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1、讓孩子們快樂地閱讀閱讀在深圳英語中考中占的比重最大——五篇題材豐富、體裁各異的文章，總計(jì)25分。從近幾年的英語中考試題來看，閱讀更趨向于考查學(xué)生的綜合能力，學(xué)生不再是從文中就可以直接找到答案，而是要根據(jù)內(nèi)容加以思考和總結(jié)。而且題目的考查形式各樣，比如說觀點(diǎn)態(tài)度題、主旨大意題、詞義推斷題、具體細(xì)節(jié)題、文章結(jié)構(gòu)題以及判斷推理題。英語作為一門外語，大部分學(xué)生都學(xué)得比較吃力，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生連單詞都難以掌握，何況是一篇文章？那么，在學(xué)生升學(xué)壓力這么重的今天，如何能讓他們掌握閱讀技巧，快樂地閱讀，從而在中考中取得好成績(jī)呢？鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天積累單詞，并反復(fù)進(jìn)行記憶單詞量是英語閱讀的基礎(chǔ)。去年教了

2、一年畢業(yè)班，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也深刻明白了單詞積累的重要性。近幾年深圳中考增加了15分的聽說測(cè)試，班上幾乎有一半的孩子看到圖片半天都說不出一句完整的話來，可見單詞量是少之又少。很多畢業(yè)班的孩子覺得閱讀題是他們最大的阻礙，就是因?yàn)槠綍r(shí)疏于積累單詞造成的后果。今年到了初一，我決定從“娃娃”抓起。首先要求學(xué)生人手一本牛津初階詞典，然后每天布置3個(gè)中考詞匯，要求學(xué)生必須自己去查詞典，寫出單詞的音標(biāo)、詞性、中文意思以及拓展詞匯，并加以背誦（比如：alive[′laiv]adj.活著的拓展：live生存；居?。?，最后在課堂上進(jìn)行抽查。抽查的單詞有可能是前幾天背誦的，從而讓學(xué)生達(dá)到反復(fù)記憶的效果。一段時(shí)

3、間下來，學(xué)生在英語課堂上敢于回答問題了，閱讀能力加強(qiáng)了，對(duì)英語的興趣也提高了。我想這樣堅(jiān)持下去的話，在八年級(jí)上學(xué)期就能把所有的中考詞匯背完。這樣，不僅增加了學(xué)生的單詞量，也為初三的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。授人以漁，教會(huì)學(xué)生閱讀的一些小技巧韓愈云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師解釋每篇文章的中文意思，學(xué)生是明白了，但是毫無意義，因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握閱讀技巧，錯(cuò)得很多。翻看各類書籍和雜志，發(fā)現(xiàn)閱讀技巧非常多，但是通俗易懂的或者是學(xué)生容易操作的卻很少。從我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來看，有兩個(gè)技巧值得推廣應(yīng)用。一是大聲朗讀，只有在深刻理解閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)

4、所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文。此外，我還要求學(xué)生背熟每一篇課文，讓他們達(dá)到銘記在心、出口成章的境界，最后達(dá)到培養(yǎng)語感的目的。二是讓學(xué)生在做題過程中把每一道題的答案在文中劃出來，并標(biāo)上題號(hào)。例如：...Johnwasbornin1965,6yearslater,hebegantolearnpiano(51)...Question:51.WhendidJohnbegintolearnpiano?A.1966B.1970C.1971D.1975學(xué)生通過劃線找到答案后，很明顯這一題的答案是C。這樣一來，學(xué)生不僅可以避免在閱讀時(shí)分神，還可以

5、在檢查的時(shí)候做到心中有數(shù)，檢查得更加仔細(xì)。這種方法對(duì)于中下層的學(xué)生特別奏效，他們認(rèn)識(shí)的單詞不多，所以要培養(yǎng)他們?cè)谖闹姓掖鸢傅哪芰?。只要他們的英語成績(jī)提高了，他們就會(huì)肯定自己，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，那么一切事情就好辦了。提醒學(xué)生遇到生詞時(shí)莫驚慌，學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞，并經(jīng)常進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀2在閱讀過程中常常會(huì)碰到一些生詞，每每這時(shí)候，很多學(xué)生都選擇了放棄。但這是考查的一個(gè)重要方面，幾乎每年的深圳英語中考試題都會(huì)有一道詞義猜測(cè)題目，因此教師在平常的教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生猜詞技巧。比如，根據(jù)定義、句子的內(nèi)在邏輯關(guān)系、上下文和語境以及單詞的構(gòu)詞法（前后綴）來猜生詞。例如：學(xué)生都知道appear是“出現(xiàn)”的意思，

6、那disappear呢？如果學(xué)生懂得前綴dis含否定意義，那么disappear的意思就不得而知了。閱讀能力的高低有兩個(gè)標(biāo)志，即閱讀的精確性和速度，這一點(diǎn)在《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中有明確規(guī)定：“……閱讀速度分別為每分鐘40和50個(gè)單詞，理解正確率達(dá)到70%?！币虼耍?jīng)常做計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練是很有必要的，能提高自己的閱讀速度和理解能力。另一方面，學(xué)生覺得時(shí)間緊迫，就會(huì)有一種意志力去逼迫自己加快閱讀和理解文章的能力。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生內(nèi)心都會(huì)有一種想挑戰(zhàn)自己的渴望。拓展中學(xué)生的英語閱讀空間，指導(dǎo)學(xué)生課外泛讀，拓寬知識(shí)面，增加背景知識(shí)如果對(duì)文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、

7、風(fēng)土人情等知識(shí)缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難。背景知識(shí)的題材多樣，內(nèi)容廣泛，這些知識(shí)要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中要善于積累，拓寬語言學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增加自身的背景知識(shí)。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。做法之二：推薦他們閱讀《瘋狂英語中學(xué)生版》，或者從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料等課外書籍，耐心解答他們?cè)谡n外閱讀中遇到的問