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1、淺談新課程背景下的初中歷史教學[論文關鍵詞]歷史教學理念新課程 [論文摘要]隨著新課程改革的推進，對教師提出了更高的要求，教師的教學面臨著新的挑戰(zhàn)。我們只有不斷轉變自己的教學觀念、更新自己的教學方法，才能適應時代的需求。這就要求教學中，教師不是居高臨下，而是與學生平等相處，以學生為主體，師生互動。讓學生動起來，活起來，調動學生學習歷史的積極性、趣味性，歷史教學才具有生命力和吸引力?！ v史教學改革的主戰(zhàn)場是其教學實施，理念的體現、課標的落實以及新教材的運用都是通過教學形式展現出來的，歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。教師們積極探索多種教學形式，改變
2、過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，組織了豐富多彩的教學活動,提高了歷史教學效果?！ ∫?、激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)創(chuàng)新思維 在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，發(fā)揮學習的主動性，我們可以采取各種教學方式和手段達到目的。比如講點課外知識以擴大知識面；講點有趣的典故以引起思考；講點歷史變化變遷的原因；開歷史故事會讓學生自己講述歷史；組織學生編個歷史劇等。這樣使學生始終有興奮點，思維一直圍繞歷史轉，從而冒發(fā)思想的火花。在教學各個環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)。一是結合時事，激發(fā)學生的興趣。上
3、課時，可利用時事資源，引發(fā)學生對當今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點問題感興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運會、伊拉克戰(zhàn)爭等，讓學生對國內外的形勢變化發(fā)展的思考；二是利用古今對比，激發(fā)學生學習興趣?？梢岳霉沤竦囊恍┟嘶蛴⑿巯鄬Ρ?，探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德；三是借助實物、圖片等教具創(chuàng)設相關的情景激發(fā)學生的好奇和興趣。如動員同學們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣，學生平時買的文物古跡宣傳片，以及在名勝風景區(qū)拍的相片等，在課堂展示出來，這樣既活躍了課堂氣氛又加深了學生對知識的理解和記憶，同時引發(fā)了創(chuàng)新思維。 二、讓學生在課上“動”起來，課中有突出的表現1、教
4、師首先要激起學生的求知欲激發(fā)學生的學習興趣：教師要針對學生的實際和教學內容需求創(chuàng)設各種教學情境，吸引學生的注意力激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生獲取新知識的欲望。2、教師從實際出發(fā)根據學生的學習程度確定教學目標：讓學生有明確的思維方向，引導學生圍繞學習的中心內容和重點內容展開思維，依據自己掌握的資料一一解決問題，在課中充分的表現自己，發(fā)展個性，培養(yǎng)與他人合作的能力。如在講秦始皇功過時，通過他們的敘述、討論、補充最后總結得出。功：（1）、統(tǒng)一全國（2）、創(chuàng)立了一套封建專制主義的中央集權制度（畫示意圖講述）（3）、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡（出示圖片加以說明）（
5、4）、修建了萬里長城、靈渠等古代工程。在教師的指導下并探討了統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡所產生的影響。又聯(lián)系到今天推廣普通話，拉近歷史與現實的聯(lián)系。過：大興土木，繁重的徭役，沉重的賦稅，殘酷的刑法，焚書坑儒。探討了秦朝滅亡的原因，與商、周相比較，加強了知識的縱向聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納、比較能力。3、學生提出質疑：學生圍繞學習內容的中心和中點提出自己的困惑，進行探究，培養(yǎng)學生實事求是的思想方法和初步的歷史唯物主義觀點。如：在講到造紙術時，有的學生提出“如果中國的造紙術、印刷術、火藥不向外傳，中國就不會造到外國的侵列？”引導學生進行辯論探究。達成共識：世界總在
6、向前發(fā)展，不能因為中國沒有東西傳出去，其他各國就不發(fā)展了，只不過是時間上會有差別。特別是在當今社會，各國應加強交流與合作，謀求共同發(fā)展，不能閉關自守，共同維護世界的和平。通過討論不僅增加了學生的歷史知識，還鍛煉了學生的思維。4、教師總結：讓學生明確本節(jié)課應掌握的知識和技能，強化學生的記憶。并對學生在本節(jié)課中的表現加以表揚或指出他們改進的方向?！ ∪?、利用多媒體技術提高教學效果在開發(fā)歷史課程資源的過程中，多媒體教學以其信息量大、簡潔靈活、動態(tài)感強、傳遞迅速、形象直觀、聲畫皆備等特點被廣大歷史教師所采用。運用多媒體教學可以處理好歷史教學中很多難以解決的問
7、題，尤其是有利于歷史教學中創(chuàng)設情境，促進學生歷史思維的發(fā)展，同時也加強信息技術與歷史學科的整合。興趣是學習自覺性的起點，是智慧和靈感的源泉，初中生對思想品德產生深厚的興趣才會產生強烈的求知欲。激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是思想品德教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用現代教育技術表現手段多樣化的特點，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產生極其活越的動態(tài)畫面，使其內容更充實、形象具體更加生動，能直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，使他們產生
8、強烈的學習欲望，從而產生學習動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。如：在講《社會生活的變化》前，通過指導學生閱
