一花獨(dú)秀不是春　百花盛開春滿園.doc

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1、一花獨(dú)秀不是春　百花盛開春滿園為全面實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育作用，我國(guó)進(jìn)行了這次大規(guī)模的課程改革?！盀榱酥腥A民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”是本次課程改革的核心理念。注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就成為了我們這次課程改革的一項(xiàng)重要工作。新的課程，為我們教育百花園播下了希望的種子，只要我們堅(jiān)持全面發(fā)展的教育觀，就會(huì)出現(xiàn)百花競(jìng)放的滿園春色，就會(huì)迎來我們教育科學(xué)的的春天。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們?nèi)绾稳ヂ鋵?shí)這些教育理念呢？一、要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的可塑性世間萬物都處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化之中，發(fā)展是絕對(duì)的，而不變是相對(duì)的。同時(shí)由于學(xué)生正處于一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育期，可以說是一個(gè)“不成

2、熟的人”，學(xué)生的這種不成熟性決定了他們發(fā)展的可塑性和不定向性，會(huì)犯錯(cuò)誤、會(huì)走彎路，這是很正常的。其實(shí)我們所謂的“差生”，無論是成績(jī)差，還是思想紀(jì)律差，大多是由于教師顧此失彼造成的，對(duì)于他們，我們教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任——缺乏全面的了解，缺少貼心的關(guān)懷和誠(chéng)心的幫助，這是導(dǎo)致出現(xiàn)后進(jìn)生的一個(gè)重要原因。但學(xué)生的可塑性決定了世界上沒有絕對(duì)的后進(jìn)生，我們應(yīng)該相信，每位學(xué)生都是可以健康成長(zhǎng)，都有培養(yǎng)前途的，他們都有追求進(jìn)步和成功的愿望，因而我們對(duì)教育好每一位學(xué)生都應(yīng)該充滿信心。教師只有正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生，以誨人不倦的精神在學(xué)生的心田上辛勤耕耘，

3、才能減少或防止后進(jìn)生的出現(xiàn)。二、要面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生，是這次課程改革的一個(gè)重要設(shè)計(jì)理念。因此，我們必須重新審視我們現(xiàn)在從事的教育事業(yè)，由傳統(tǒng)的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。在尊重學(xué)生智力差異和興趣愛好不同的前提下，面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面，為學(xué)生提供和創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，搭建展示自己才華的平臺(tái)，循循善誘，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，從而把群體的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，使每個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展，真正做到“有教無類”。三，要全面了解學(xué)生在后進(jìn)生的形成問題上，社會(huì)的影響已經(jīng)成為了一個(gè)重要因素。作為一名教師，

4、一定要及時(shí)全面正確地了解學(xué)生。我們說要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并且?guī)椭涓恼e(cuò)誤。我們?cè)谄饺盏慕逃虒W(xué)中，要深入了解學(xué)生，通過調(diào)查、談心、觀察、家訪等手段，在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上把握學(xué)生的脈搏，切實(shí)把握其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和根源，然后對(duì)癥下藥，春風(fēng)化雨般的化解學(xué)生心靈的癥結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，將其引到正確的軌道上來。同時(shí)了解學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，并加以培養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和提升，提高學(xué)習(xí)興趣。四，加強(qiáng)情感教育受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)學(xué)校的教育存在著嚴(yán)重的唯知識(shí)輕情感的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育就顯得尤為重

5、要。為此，我國(guó)新一屆政府也非常重視對(duì)青少年的思想道德教育，出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)。學(xué)校作為青少年教育的主陣地，更加有責(zé)任和義務(wù)肩負(fù)起這一重大歷史使命。這次課程改革也增加了許多情感教育的內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要結(jié)合教材的內(nèi)容，加大情感教育力2度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感，并用自己豐富的人格魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀和健康樂觀的生活態(tài)度，并愿意為創(chuàng)造美好生活而不懈努力。五，建立新型的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是新課程實(shí)施與完成教學(xué)任務(wù)的前提和條件，學(xué)生只有親其師，才能信其道。教師要改變自己“政治家”的姿態(tài)，不要凌駕于學(xué)生之上，既要做學(xué)生的良師，

6、又要做學(xué)生的益友，要讓學(xué)生知道，你是愛他們的，愛他們中的每一個(gè)人，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有了困難和困惑時(shí)，他可以大膽的請(qǐng)教你，可以向你訴說衷腸，你也一定會(huì)盡心盡力的幫助他——即你是學(xué)生最信賴的人。只有建立這種平等、民主、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生的心靈之門才會(huì)對(duì)我們敞開，也只有這樣，才能有的放矢，不失時(shí)機(jī)地和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，塑造學(xué)生美好的心靈。六，構(gòu)建全新的評(píng)價(jià)機(jī)制傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，是以分?jǐn)?shù)為中心，“分、分”學(xué)生的命根。其實(shí)，分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)生的命根，同樣也是教師的命根，因?yàn)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)的高低可以直接用來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量——你所任教的班級(jí)學(xué)生成績(jī)高就是好老師。成績(jī)成

7、了評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師只有提高“教學(xué)質(zhì)量”，抓一些“優(yōu)秀生”，才能成為好教師，從而不自覺地放松了對(duì)一些學(xué)生的要求，出現(xiàn)了所謂的“后進(jìn)生”，學(xué)生的活潑和天性，都被扼殺在一組組枯燥的分?jǐn)?shù)之中。而新課程要求淡化教育的選拔功能，采用靈活多樣的具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如成長(zhǎng)記錄袋、檔案袋、學(xué)習(xí)日記、自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)方法，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和學(xué)生多方面潛能的發(fā)揮，加大過程性考核的力度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。在十屆人大二次會(huì)議上，溫家寶總理明確提出了“以人為本”的

8、治國(guó)方略。關(guān)注人的發(fā)展，是我們教育發(fā)展