生 物 教 學(xué) 敘 事

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1、生物教學(xué)敘事（2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期）頭道河中學(xué)才華2010/4/15春天使大地?zé)ㄈ灰恍?，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息……在這樣的好天氣里，我和班主任帶著學(xué)生一起到大山里去尋找生物的蹤跡。我們一路歡歌笑語，邊走邊聊：“你們知道什么是生物嗎”？“知道”。“誰能說一說”？學(xué)生立即說出了許多動物的名字?！澳銈兛催@些小草、大樹是不是生物”？“不是”。學(xué)生答道。顯然，學(xué)生對“生物”這個詞還不是很理解，具有一定的片面性。然后，我給學(xué)生講解了什么是生物，講清楚以后，又讓大家分組去找生物。學(xué)生馬上分散開了，高高興興地尋找生物。不一會兒，同學(xué)們就三三兩兩地向我

2、匯報：“老師，我采到了野花，花是生物”、“小草是生物”、“小螞蟻是生物”、“蜘蛛是生物”……看著同學(xué)們能找出這么多生物，我的心里別提多高興了，心里想學(xué)生的理解能力多強呀，老師說一遍就掌握了。正當(dāng)我沉浸在喜悅中時，有一個同學(xué)氣喘吁吁地向我跑過來，手里還拿著兩根枯草和一片鳥的羽毛，問我這些是不是生物？我沒有立即對學(xué)生的問題作出回答，反問道：“草干枯了還會生長嗎？羽毛會不會生長？”聽了我的話，那個學(xué)生不好意思地笑了，又低頭走開了，顯然他已經(jīng)找到了問題的答案。在接下來的活動中，學(xué)生們?nèi)耘f專心地尋找著生物的蹤跡，大家都為自己找到新奇的生物而驕傲。他們時而爭論不休，時

3、而開懷大笑……春天是一個富有生命力的季節(jié)，它使大地?zé)ㄈ灰恍?，讓大地滿園春色，給人們帶來無限的歡樂和希望，催促我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識，積極探索大自然的奧秘。生物教學(xué)敘事（2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期）頭道河中學(xué)才華2010/4/28為了趕在五一長假前撒下種子，今天我和孩子們上了兩節(jié)課，設(shè)計并制作生態(tài)瓶。雖然連著上了兩節(jié)課，但學(xué)生依然興趣濃厚，課堂上表現(xiàn)相當(dāng)出色。尤其是第二節(jié)課，他們密切配合、不爭不搶，在小組同學(xué)的合作下很好的制作了生態(tài)瓶。他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，也帶給我一些深深的思考?！墩n標(biāo)》中明確指出：低估學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕。這句話背誦很熟，可是在實際

4、的課堂教學(xué)中并不是每次都能夠把握得好。由于課前我已親自做過生態(tài)瓶，總是感覺制作生態(tài)瓶對學(xué)生來講有一定的難度，生態(tài)瓶太難剪了。為了防止不安全的現(xiàn)象發(fā)生，我在每個瓶子的適當(dāng)位置都劃開一個大口子，然后讓學(xué)生去剪開。又再三叮囑學(xué)生千萬注意安全，要小心。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生小心奕奕地動手剪塑料瓶，沒有一例不安全的事故發(fā)生，而且比我想的快多了。事實說明，教師一定要相信每個學(xué)生，不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?？茖W(xué)課程是一門實踐性很強的課程，學(xué)生常常依靠動手操作來認(rèn)識和理解世界，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的觀察實驗、動手操作等活動。學(xué)生把瓶子剪好后，就開始往里邊填石子、土等物質(zhì)

5、，有的學(xué)生填好了高興地拿過來讓我看，我發(fā)現(xiàn)他們大多把瓶子里的土按得很結(jié)實，這怎能適合種植呢？由于我的學(xué)生都生在農(nóng)村，我便讓他們回憶自己看到的莊稼地里的土壤是什么樣的？學(xué)生馬上告訴我地里的土是松軟的。于是，同學(xué)們知道自己錯了，大家一起動手捏瓶壁，使里面的土壤恢復(fù)了松軟的狀態(tài)。在播種的時候我也犯了個錯誤：為了讓種子盡快發(fā)芽，提前一天浸泡了種子。沒想到好心變成了壞事，給學(xué)生撒種子帶來了不便，粘在手上不容易掉在瓶里。有的地方種子過于密集，有的地方?jīng)]有種子，當(dāng)時我心里別提有多后悔了，不該把種子泡在水里呀！真是生活中處處需要學(xué)習(xí)，哪怕是看似非常簡單的一件小事。生物教學(xué)

6、敘事（2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期）頭道河中學(xué)才華2010/5/8七天長假很快過去了，一大早我高高興興地來到學(xué)校里，迫不及待地想看看我們的生態(tài)瓶里的植物生長得怎樣了？結(jié)果讓我大吃一驚：小草大約長了有五、六厘米，小白菜、生菜等植物也有二、三厘米高呢！長得好快呀！這不禁讓我想起以前的兩次種植經(jīng)驗。第一次種辣椒。春天我把辣椒的種子撒在花盆里，放在陽臺上向陽的地方，定期給它澆水，天天盼望它發(fā)芽。結(jié)果一周過去了，兩周過去了……辣椒始終沒有發(fā)芽，最后我都懷疑是否學(xué)具袋里的種子有問題呢？正當(dāng)我想放棄的時候，偶然的一天辣椒發(fā)芽了，大約經(jīng)歷了一個月的時間。第二次是種玉

7、米。講完玉米種子的構(gòu)造以后，把它泡在在透明的杯子里，一個月才長出二厘米的小芽。為什么這次種子發(fā)芽這么快？如果說是今年五一長假期間溫度較高的話，前兩次我種植的時候氣溫也不低呀，只不過是種子沒有浸泡而已。通過這次種植，使我明白：浸泡能夠使種子提前發(fā)芽，不同植物的種子萌發(fā)期也不同。通過做這個實驗，使我意識到自己要學(xué)習(xí)的知識還有很多很多，各個領(lǐng)域的知識都要學(xué)習(xí)。今后我的工作中還會遇到諸多困難，但是我要鼓起勇氣，堅定不移地把這個實驗搞下去。生物教學(xué)敘事（2009——2010學(xué)年度第一學(xué)期）頭道河中學(xué)才華2010/9/6天高云淡,秋高氣爽,新的一學(xué)期又開始了，面對朝氣

8、蓬勃的孩子,心情格外的好，每年的第一節(jié)課生物課，都是學(xué)生做自我介紹