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《廣州大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告巖石》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、廣州大學(xué)工程地質(zhì)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告巖石工程地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告工程地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)時(shí)間：2010.8.29～2010.9.3實(shí)習(xí)地點(diǎn)：8月29日交通大樓報(bào)告廳8月30號(hào)火爐山，8月31號(hào)地球化學(xué)研究所，9月1日交通大樓報(bào)告廳，9月2日佛山市西江基坑引水工程實(shí)習(xí)目的：鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，通過(guò)觀察巖石，學(xué)會(huì)分析巖石30的成因，通過(guò)野外及工程實(shí)地勘察以及講座，進(jìn)一步了解不良地質(zhì)災(zāi)害及工程地質(zhì)在工程建設(shè)，初步了解基坑工程。實(shí)習(xí)內(nèi)容：第一天（8月29日）：工程地質(zhì)學(xué)啟動(dòng)儀式過(guò)了一個(gè)暑假，第一周開(kāi)學(xué)便迎來(lái)了工程
2、地質(zhì)學(xué)的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)放在第一周很好，正好任務(wù)不是特別重，能夠認(rèn)真地完成老師派給的任務(wù)，又可以把我們從暑假的慵懶拉出來(lái)，投入到這學(xué)期的學(xué)習(xí)中去，可謂是一舉兩得！30今天我們來(lái)到交通大樓的報(bào)告廳中，參加了工程地質(zhì)學(xué)的啟動(dòng)儀式，在儀式上，老師向我們介紹了一些青年活動(dòng)夏令營(yíng)的活動(dòng)概況，以及我們本次實(shí)習(xí)的日程安排和注意事項(xiàng)。之后宿老師拿來(lái)了藥學(xué)院的的一份《巖土工程勘察報(bào)告》以及工程地質(zhì)圖，讓我們了解工程報(bào)告的格式內(nèi)容以及地質(zhì)圖其中一些標(biāo)識(shí)和符號(hào)的含義，還教給我們沙土液化有關(guān)的知識(shí)以及鉆探巖土試樣的分析和計(jì)算。同時(shí)囑咐
3、我們?cè)趯?shí)習(xí)前一定要做好預(yù)習(xí)，一定要學(xué)會(huì)提問(wèn)，在下午的時(shí)候可以查一查第二天的實(shí)習(xí)資料等等。今天的啟動(dòng)儀式在一片掌聲中落下帷幕，雖然沒(méi)有在野外實(shí)習(xí)，但是在老師的講解下，也擴(kuò)展了視野，也為今后一個(gè)星期的實(shí)習(xí)做好了準(zhǔn)備！第二天（8月30日）：參觀火爐山預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：本次實(shí)習(xí)的目的是在火爐山上觀察巖石的節(jié)理、球狀風(fēng)化以及殘積土和坡積土。在此之前，我了解到火爐山上的巖石大多是花崗巖，屬于巖漿巖的一種。節(jié)理通俗的說(shuō)來(lái)，就是巖石中的裂隙，其兩側(cè)巖石沒(méi)有明顯的位移，是地殼上部巖石中最廣泛發(fā)育的一種斷裂構(gòu)造。球狀風(fēng)化指的是在山峰
4、形成的同時(shí),由于巖性結(jié)構(gòu)在太陽(yáng)暴曬和晝夜溫差下產(chǎn)生層狀物理風(fēng)化作用,峰頂臨空的棱角以及一些塊體較小的山石的棱角逐漸消失的過(guò)程。而坡積土和殘積土的分別是：殘積土的特征是成分與下層巖沒(méi)有明顯界限，保有原巖特征；而坡積土的成分與下臥基巖沒(méi)有直接關(guān)系。實(shí)習(xí)過(guò)程:我們?cè)缟?點(diǎn)到達(dá)山底便開(kāi)始了我們的登山之行，雖然爬到山頂時(shí)比較費(fèi)勁，但是那些形狀奇特的巖石就像磁鐵一樣，一下子就把我的眼球緊緊抓住了。30在山頂上有一個(gè)比較典型的石頭，上面有一個(gè)小小的裂縫，老師開(kāi)始給我們講起了球狀風(fēng)化，并講了這塊巖石由于風(fēng)化作用，產(chǎn)生龜裂
5、然后層層剝落，屬于原生節(jié)理。而且上方下方的風(fēng)化程度也不一樣，老師讓一個(gè)同學(xué)拿榔頭敲了一敲上面和下層，聲音居然不同呢！上層的聲音清清脆脆，下層的聲音嗡嗡的，老師又講到經(jīng)驗(yàn)豐富的工作者就是用榔頭的敲擊聲音來(lái)判定風(fēng)化強(qiáng)度的，真厲害！我們?cè)谏巾敯l(fā)現(xiàn)了一塊非常巨大的石頭，看上去與下面的山地是不相連的，宛如傳說(shuō)中的飛來(lái)石一般，宿老師解釋給大家，這個(gè)巖石原本是與地下相連的，由于水平方向裂隙的出現(xiàn)，以及球狀風(fēng)化的長(zhǎng)期作用，導(dǎo)致了大石頭漸漸脫離了下方的巖石，就跟橫空出現(xiàn)的一般。旁邊還有一塊中間有裂縫卻兩邊高低不同的石頭，我
6、們猜測(cè)這可能是斷裂形成的，老師告訴我們這個(gè)成因不一定30是由于斷裂形成，有可能是因?yàn)閮蓚?cè)巖石因?yàn)榍驙铒L(fēng)化的速度快慢不同所致，要借助更深入1/7工程地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告的研究才能找到答案?？赐赀@些石頭，我們便開(kāi)始下山，果然如資料一樣，我們?cè)谶@里見(jiàn)識(shí)了火爐山的峰秀如林，峰谷相間這樣十分壯觀的景色。走到半路，有同學(xué)就對(duì)路邊的一個(gè)夾在土里的石頭的裂隙的走向產(chǎn)生了疑問(wèn)。這塊巖石裂隙的走向很奇特，是一個(gè)三叉形的，與以前書本上講的不太一樣，宿老師解釋說(shuō)有可能是因?yàn)檫@個(gè)石頭30本身不是這里的巖石，而是從山頂滾落下來(lái)摔裂成三份的，
7、與節(jié)理沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)。途中還有一塊巨石，我們以為這個(gè)石頭與先前的一樣，也是從山上滑落下來(lái)的。但是卻與山頂那個(gè)橫空出世的極為相似，宿老師介紹給我們這塊石頭一定不是從山上滾落下來(lái)的，是原生節(jié)理。原因在于這兩塊石頭的產(chǎn)狀包括裂縫的走向都很相似，所以推斷這個(gè)石頭也是由于球狀風(fēng)化而形成。走著走著，我們?cè)谝粋€(gè)鉆孔那里停下了腳步，老師介紹這個(gè)30是用來(lái)鑒別的鑒別，并重提了前一天所講的沙土液化以及取樣，講到了由于山地各個(gè)點(diǎn)高度不一樣，所以土壤的分層重點(diǎn)是看標(biāo)高，這時(shí)有個(gè)同學(xué)把一塊小石頭丟了下去，聽(tīng)見(jiàn)“噗”的落水聲，宿老師
8、講到現(xiàn)在記錄水位一般用電測(cè)標(biāo)高法，也就是由工作人員放一個(gè)導(dǎo)電的尺進(jìn)入鉆孔，當(dāng)尺子剛接觸水時(shí)，便會(huì)通過(guò)電流，由此便可以測(cè)到水位的標(biāo)高。同時(shí)，老師又講起了RQD值，RQD法是用直徑為75mm的金剛石鉆頭和雙層巖芯管在巖石中鉆進(jìn)，連續(xù)取芯，回次鉆進(jìn)所取巖芯中，長(zhǎng)度大于10cm的巖芯段長(zhǎng)度之和與該回次進(jìn)尺的比值，是利用鉆孔的修正巖芯采取率來(lái)評(píng)價(jià)巖石質(zhì)量的優(yōu)劣的方法。除了物理和化學(xué)風(fēng)化，還有生物風(fēng)化的存在，在半路上我們發(fā)現(xiàn)了一棵樹(shù)的根部
