智慧校園數(shù)字化管理平臺參數(shù)設(shè)置(星童育人)

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1、軟件系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置步驟學(xué)?；拘畔⒃O(shè)置設(shè)置當(dāng)前時間設(shè)置班級質(zhì)量分析參數(shù)設(shè)置課程名設(shè)置多科總分設(shè)置多種形式總分設(shè)置優(yōu)良率設(shè)置總分權(quán)重設(shè)置劃檔設(shè)置成績單記載成績控制高低分組考試模式加試設(shè)置一貫制：小學(xué)和初中;完中：初中和高中；根據(jù)學(xué)校的類別設(shè)置學(xué)校的基本信息，其中有星號的為必填字段。第一步、學(xué)?；拘畔⒃O(shè)置第二步、設(shè)置當(dāng)前時間點擊“系統(tǒng)當(dāng)前學(xué)期”設(shè)置“當(dāng)前時間”可以設(shè)置多個時間段，例如：設(shè)置2008-2009、2007-2008等對以往成績和學(xué)籍導(dǎo)入軟件中。第三步、設(shè)置班級根據(jù)學(xué)校的基本情況，進行年級和班級設(shè)置。（其中班級數(shù)最高不超過60）第四步、設(shè)置課程名選擇“自定義課程”可以

2、根據(jù)學(xué)校實際課程進行命名可根據(jù)課程設(shè)置為“分數(shù)”或是“等第”根據(jù)學(xué)校的基本情況，進行課程名設(shè)置（其中“等第”：優(yōu)秀，良好，中等和不及格）。第五步、設(shè)置考試類型根據(jù)學(xué)校的要求，考試類型的設(shè)置（其中考試名稱可以自定義）。第六部、質(zhì)量分析參數(shù)設(shè)置質(zhì)量分析參數(shù)的添加是從高到低，依次設(shè)定要分析的分數(shù)段，分數(shù)段的數(shù)目可根據(jù)具體情況進行靈活設(shè)定。單科：對單門課程設(shè)置，不同滿分的學(xué)科需分開設(shè)置多科：對多門課程的總分的分數(shù)段設(shè)置單科分數(shù)段設(shè)置選擇多科，對多門課程的總分進行分段設(shè)置，由高到低依次設(shè)置。在成績管理?質(zhì)量橫向分析?質(zhì)量分析?常規(guī)分析?總分分析有對應(yīng)分析。多課未設(shè)置，質(zhì)量分析時這里將

3、無法勾選第七步、多科總分分數(shù)段設(shè)置選擇多形式總分，對多門課程的總分進行統(tǒng)計名次。在成績管理?質(zhì)量橫向分析?學(xué)生名次中有對應(yīng)分析（可以進行多種形式總分統(tǒng)計）第八步、多種形式總分設(shè)置設(shè)置各年級某考試各科目的優(yōu)秀、良好、及格、不及格和極差的分數(shù)段，其中極差分的最大分<不及格最大分。優(yōu)秀的最高分是成績錄入最高分的判斷依據(jù)，超過此值不能錄入。第九步、優(yōu)良分數(shù)設(shè)置設(shè)置各年級各次考試的權(quán)重，在成績縱向分析中可以對學(xué)生進行總評和百分比分析。（一般期中、期末考試所占的權(quán)重比較大，平時考試所占的權(quán)重較小。）第十步、總評權(quán)重設(shè)置第十一步、劃檔設(shè)置根據(jù)學(xué)生成績從高到低，對學(xué)生按比例進行劃檔，對各檔

4、次可設(shè)定權(quán)重系數(shù)計算M值，通過M值反映班級整體實力，跟蹤分析班級的進步狀況。根據(jù)學(xué)校需要，可繼續(xù)設(shè)置二級劃檔如：A1A2A上A中一級劃檔比例和應(yīng)為100，二級劃檔比例和應(yīng)等于對應(yīng)一級檔次比例值。第十二步、成績單設(shè)置平時成績由幾次考試組成。設(shè)置學(xué)期總評各考試所占百分比。設(shè)置學(xué)年總評：上下學(xué)期所占的百分比。第十三步、成績控制設(shè)置成績控制，對某些重要的考試如期中、期末考試成績的錄入，修改只能由管理員組進行操作，則需在此進行控制，而平時日?？荚嚳梢苑砰_。第十四步、高低組設(shè)置選擇高低組設(shè)置，對各年級設(shè)置高分組和低分組的百分比，有利于分析優(yōu)秀學(xué)生和需努力學(xué)生分布狀況。（百分比可以靈活設(shè)

5、定）第十五步、考試模式3+X考試模式設(shè)置設(shè)置3+X考試模式、文理科的加試科目第十六步、加試設(shè)置加試科目設(shè)置設(shè)置文理科的加試科目