小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

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1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案新園小學(xué)一、綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)思想為了全面實施素質(zhì)教育，促進小學(xué)生全面和諧發(fā)展，通過建立一整套比較科學(xué)、全面的評價標(biāo)準(zhǔn)體系和評價方法來實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價。在評價中關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)揮評價的激勵與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進學(xué)生積極、主動地發(fā)展，形成良好的個性，成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。二、綜合素質(zhì)評價原則1、發(fā)展性原則。評價的功能在于促進學(xué)生發(fā)展，著眼于學(xué)生長遠發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能

2、，幫助學(xué)生認識自我，促進學(xué)生積極、主動地發(fā)展。2、綜合性原則。評價的內(nèi)容要具有綜合性，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康，審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。3、多樣化原則。評價的方式要注意多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合。4、多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長等共同參與、交互作用的評價主體

3、，以多渠道的信息反饋促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的組成部分。5、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生看到自己成功的每一個足跡，樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。三、綜合素質(zhì)評價要求1、學(xué)業(yè)評價要看結(jié)果，更要看學(xué)習(xí)的過程。2、注重學(xué)生對自我成長的評價，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我體驗、自我診斷、自我反思。3、注重體現(xiàn)多主體的評價，關(guān)注個體差異，實行個性化的評價，為學(xué)生有個性、有特色的發(fā)展提供空間。四、綜合素質(zhì)評價指標(biāo)1、根據(jù)曲阜市中小學(xué)綜合素質(zhì)評

4、價指標(biāo)體系按一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)的方法逐步細化。一級指標(biāo)包括德、智、體、美四個方面。2、“德”的二級指標(biāo)包括思想品德、社會實踐、德育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，思想品德的三級指標(biāo)包括熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結(jié)合作五個方面；社會實踐的三級指標(biāo)包括學(xué)農(nóng)學(xué)軍、實踐活動、勞動表現(xiàn)三個方面；德育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。3、“智”的二級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績四個方面。其中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面；實踐能力的三級指標(biāo)包

5、括實驗操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實踐能力三個方面；學(xué)習(xí)能力的三級指標(biāo)包括閱讀交流表達、科學(xué)探究兩個方面；學(xué)習(xí)成績的三級指標(biāo)主要是各學(xué)科（德育、體育、美育學(xué)科除外）成績。4、“體”的二級指標(biāo)包括健身鍛煉、身體健康、體育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，健身鍛煉的三級指標(biāo)包括鍛煉習(xí)慣，健身能力兩個方面；身體健康的三級指標(biāo)包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習(xí)慣兩個方面；體育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。5、“美”的二級指標(biāo)包括藝術(shù)活動和美育學(xué)科學(xué)習(xí)兩個方面。其中，藝術(shù)活動的三級指標(biāo)包括活動表現(xiàn)、審美欣賞兩個方面

6、；學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。五、綜合素質(zhì)評價的實施細則（一）操作手段1、評價類型：日常評價、期中評價和期末評價。三者構(gòu)成學(xué)科學(xué)業(yè)評價的基本框架，體現(xiàn)了形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價思想。教師在三類評價結(jié)果作整體分析中，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的變化軌跡，使教師、家長能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有全面清晰地把握。實施關(guān)鍵點：三類評價的記錄方式應(yīng)保持一致。2、評價方法：采用等第制、百分制、評語制相結(jié)合的形式。等第制——通常是指用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”或“好”、“較好”、

7、“須努力”等來表達學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力和學(xué)習(xí)成績的評價結(jié)果。百分制——通常指用量化的“分數(shù)”表達學(xué)習(xí)成績。此評價方法可在等第制的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)科特點作某次考試、考察成績的補充。評語制——通常指教師、學(xué)生或家長用概括性語言表達學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力和學(xué)習(xí)成績以及個性特長等方面的評價結(jié)果。實施關(guān)鍵點：①不同階段、不同學(xué)科采用不同的評價方法。②教師在采用的等第制時，應(yīng)建立不同等級的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高評價的客觀性。③教師在采用評語制時，要體現(xiàn)激勵性和發(fā)展性。3、評價形式：是學(xué)生自己、同學(xué)、家長和教師共同參

8、與學(xué)業(yè)評價的多主體的活動。學(xué)生自評——能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，有助于養(yǎng)成學(xué)生的獨立性和自主性，提高自我判斷、評價和自主發(fā)展的能力。學(xué)生互評——是學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流的過程。學(xué)生互評能夠讓學(xué)生更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，認識別人的優(yōu)點長處，有助于養(yǎng)成學(xué)生傾聽他人意見和與他人溝通交流的習(xí)慣和能力。他評——家長、教師的評價有助于家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多