環(huán)保變廢為寶教案

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1、環(huán)?！儚U為寶一、活動背景放假時，班級布置了這樣一份作業(yè)：假期制作一份小制作，開學(xué)上交。開學(xué)了，孩子們紛紛將自己的小制作交了上來。有的是孩子與家長一起做的，很精美；有的是孩子自己做的，雖談不上精美，但卻看得出是花了心思的。我對利用廢舊物品制作小制作的同學(xué)進(jìn)行了表揚。話音未落，有一個孩子站起來說：“老師，我們每個人家都有好多廢舊物品，扔出去會造成環(huán)境污染，比如易拉罐、飲料瓶，我們能不能用這些東西做點什么，把他們廢物再利用呢？”這個想法一說出來，許多學(xué)生也紛紛出主意，想出了許多可以再利用的東西。于是

2、，在你一言我一語后，以“環(huán)保”為主題的“變廢為寶”綜合實踐活動確立下來。二、確立主題隨著人們生活水平的不斷提高，產(chǎn)生的廢舊物不但數(shù)量越來越多，而且種類也越來越繁雜。以“環(huán)?！睘橹黝}的《變廢為寶》這一綜合實踐活動，正是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“生活中的廢舊物品如果被扔掉后會造成環(huán)境污染，而經(jīng)過加工后卻可再利用”這一問題之后提出的。這是學(xué)生“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”主觀意識的體現(xiàn)，同時對學(xué)生的動手能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力都是一種促進(jìn)和提高，也會使學(xué)生更加熱愛生活。三、活動目標(biāo)（一）初步了解生活中廢舊物品的種類及危害

3、，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和節(jié)約的意識。（二）提高學(xué)生各方面能力。在制作與設(shè)計過程中，提高學(xué)生審美及創(chuàng)新能力，動手操作的能力；提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息的能力；在實踐的訪談中鍛煉語言表達(dá)能力；提高了社會交際能力；提高發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際交往能力。學(xué)生在與同伴的合作與交流中，對自己的活動成果有喜悅與成就感，親身感受到與他人合作交流的樂趣。四、活動形式學(xué)生自主搜集、小組研討、個體或合作制作、成果展示五、活動時間四周六、活動空間學(xué)生家中、營業(yè)性場所、教室等七、活動的實

4、施步驟本主題實踐活動共分為：1、準(zhǔn)備調(diào)查階段。（1）調(diào)查了解廢舊物品種類（2）收集廢舊物品。（3）構(gòu)思、設(shè)計、創(chuàng)作。（4）上網(wǎng)查詢或請教老師幫助。2、實踐創(chuàng)作階段。（1）分組準(zhǔn)備所需廢舊物品。（2）動手操作：小組合作，利用廢舊物品創(chuàng)作作品。3、宣傳展示階段。（1）評選優(yōu)秀作品。（2）鼓勵學(xué)生將制作過程用文字記錄下來。第一階段：準(zhǔn)備調(diào)查1、明確本次活動的目的和意義。激發(fā)學(xué)生參與此次活動的積極性，有效地展開調(diào)查研究，搜集相關(guān)內(nèi)容。2、走進(jìn)生活查資料，了解“生活中的廢舊物品的種類”，課上展開討論“廢舊物

5、品可以做什么”。通過討論，讓學(xué)生明確生活中的一次性廢舊物品可以分為幾類，哪些是可再利用的。3、設(shè)計調(diào)查表廢舊物品調(diào)查表調(diào)查主題調(diào)查組調(diào)查地點調(diào)查時間調(diào)查內(nèi)容調(diào)查記錄學(xué)生匯報：如：我們對一次性廢舊物品做了調(diào)查，大致有塑料盒、易拉罐、飲料瓶、小藥瓶、舊光盤、藥盒、紙盒……盒……這是我們收集的圖我們對廢舊物品進(jìn)行了這樣的分類：無毒類有害類為了讓資源充分的發(fā)揮作用，廢舊物品還可以這樣分類：紙類塑料類玻璃類金屬類4、根據(jù)自己的興趣自由組合成不同的小組，制定本組的活動計劃。綜合實踐活動計劃活動目的人員分工所需

6、材料具體計劃第二階段：實踐創(chuàng)作1、設(shè)計小制作的圖樣。2、制定活動計劃綜合實踐活動計劃（二）制作小組作品名稱所需材料制作步驟要解決的問題3、動手操作：小組合作，利用廢舊物品創(chuàng)作作品。第三階段：宣傳展示1、作品展示：師：各小組進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，合作創(chuàng)作出許多作品，請分組展示本組的作品吧！這是我們在老師的指導(dǎo)下制作的易拉罐作品。解解、易拉罐小組：看我們用塑料瓶制作的小花籃，是不是很漂亮？塑料制品小組：個性小組：我們用小藥瓶做了一個會唱歌的風(fēng)鈴。解解、2、評選優(yōu)秀作品。如，可以分類評選，也可以從其他角度。

7、（創(chuàng)意獎、精細(xì)獎等）3、展示用文字記錄下來的制作過程。如：在我們小組的作品中，我們用做，我們利用的是這種材料的做；我們還利用的是這種材料的特點。收獲園：經(jīng)過這次實踐活動，同學(xué)們了解到我們生活中許多廢舊物品都有很多用處了吧。一定增長了許多知識，把它寫下來吧！我的收獲八、活動評價1、學(xué)生自我評價：外觀很漂亮制作工藝比較好全部使用廢棄材料2、同學(xué)互評：作品最有創(chuàng)意，我想對他說：作品最有實用，我想對他說：作品最精美，我想對他說：3、指導(dǎo)教師評價：4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評：你們一定有自己喜歡的小制作吧？和爸爸媽媽一起

8、去做吧！我們可以把一次性用品變廢為寶，現(xiàn)在就行動吧！？我們這兒的小作品很多，收集整理一下，把它介紹給更多的人。九、活動反思這次的主題是孩子們自己通過觀察、討論出來的。于是，我們開始“變廢為寶”的綜合實踐活動。綜合實踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，合作、創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)——這不正是最好的“結(jié)果”嗎？使我驚喜的是，給學(xué)生的一縷陽光