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《建國(guó)以來(lái)有關(guān)農(nóng)村幼兒教師的研究綜述》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、建國(guó)以來(lái)有關(guān)農(nóng)村幼兒教師的研究綜述 【摘要】農(nóng)村幼兒教師的質(zhì)量，決定著整個(gè)農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。本文基于對(duì)CNKI文獻(xiàn)資料的量化統(tǒng)計(jì)和質(zhì)性分析，對(duì)建國(guó)以來(lái)我國(guó)有關(guān)農(nóng)村幼兒教師的研究進(jìn)行了文獻(xiàn)梳理。發(fā)現(xiàn)有關(guān)農(nóng)村幼兒教師的研究逐年增加，研究主體多為高校研究者，且多采用調(diào)查法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法收集資料，現(xiàn)有研究主要集中在農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑和職后培訓(xùn)上，對(duì)于農(nóng)村幼兒教師自身應(yīng)當(dāng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)研究相對(duì)較少?！ 娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村；幼兒教師；研究綜述 中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843（2014）01-0118-04 隨著各
2、地學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)行，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展的“春天”。無(wú)論是城市幼兒園還是農(nóng)村幼兒園，都獲得了一定程度的發(fā)展。但是，從總體上看，農(nóng)村幼兒園的發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市幼兒園，這與農(nóng)村幼兒園教師的質(zhì)量有著至關(guān)重要的關(guān)系。本文主要就建國(guó)以來(lái)我國(guó)農(nóng)村幼兒教師的相關(guān)研究做一綜述，希望對(duì)以后的研究者和幼兒園教師發(fā)展能夠有所裨益?！ ∫弧⒂嘘P(guān)農(nóng)村幼兒教師相關(guān)文獻(xiàn)的量化統(tǒng)計(jì) 1.相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表的年份與數(shù)量統(tǒng)計(jì)。筆者在（CNKI）中國(guó)知網(wǎng)上以農(nóng)村幼兒教師作為篇名搜索，發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村幼兒教師的研究一共有229條。按照相關(guān)文獻(xiàn)的時(shí)間進(jìn)行查找，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有記載中對(duì)農(nóng)村幼
3、兒教師的研究最早始于1985年。從1985年～1990年6年間，僅有相關(guān)文獻(xiàn)9篇；從1991年至2000年間，僅有相關(guān)文獻(xiàn)14篇。2001年以后，有關(guān)農(nóng)村幼兒教師的文章開(kāi)始大量涌現(xiàn)，從2001年～2010年的10年間有相關(guān)文獻(xiàn)96篇，其中僅2010年就有相關(guān)文獻(xiàn)41篇（為所有年份中文獻(xiàn)數(shù)量最多的一年）。截止到2013年4月，不到兩年半的時(shí)間就有相關(guān)文獻(xiàn)110篇。（詳見(jiàn)表1） 2.相關(guān)文獻(xiàn)的研究?jī)?nèi)容統(tǒng)計(jì)。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)整理，筆者發(fā)現(xiàn)與農(nóng)村幼兒教師有關(guān)的文獻(xiàn)主要涉及以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：現(xiàn)狀調(diào)查和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。其中現(xiàn)狀調(diào)查又涉及對(duì)農(nóng)村幼兒教師的生存現(xiàn)狀（
4、11篇）、心理健康（6篇）以及隊(duì)伍建設(shè)（15篇）三個(gè)方面。有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究主要涉及農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)（9篇）、農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響因素和途徑（36篇）以及農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)（48篇）三個(gè)方面?！ ?.相關(guān)文獻(xiàn)研究方法的統(tǒng)計(jì)。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)與農(nóng)村幼兒教師相關(guān)的研究中主要采用的研究方法是調(diào)查法（52篇），案例研究法（24）。其中，相關(guān)文獻(xiàn)中報(bào)刊報(bào)道共計(jì)17篇?！ ?.相關(guān)文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)。從相關(guān)文獻(xiàn)的研究機(jī)構(gòu)看，對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行研究的機(jī)構(gòu)主要來(lái)自高等院校，共計(jì)105篇；來(lái)自教育管理部門(mén)的研究共計(jì)6篇；來(lái)自幼兒園的
5、研究共計(jì)4篇。 5.相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)科分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。從相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)科分類(lèi)看，對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行的研究主要涉及：學(xué)前教育（210篇），高等教育（7篇），教育理論與教育管理（7篇），數(shù)學(xué)（2篇），中國(guó)文學(xué)（2篇），基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（1篇）。 二、有關(guān)農(nóng)村幼兒教師相關(guān)文獻(xiàn)的質(zhì)性分析 對(duì)農(nóng)村幼兒教師相關(guān)文獻(xiàn)的量化統(tǒng)計(jì)，有利于我們從宏觀上了解有關(guān)農(nóng)村幼兒教師的相關(guān)研究的整體情況，揭示建國(guó)以來(lái)我國(guó)關(guān)于農(nóng)村幼兒教師研究的基本特征。但是，想要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)有更深一步的了解，還必須對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行更深入的分析?！ 。ㄒ唬┯嘘P(guān)農(nóng)村幼兒教師現(xiàn)狀調(diào)查的研究 1.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀
6、的調(diào)查研究。與農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀相關(guān)的研究主要采用調(diào)查法和案例研究法，以某一位或某一個(gè)地區(qū)的農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行生存現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果主要是歸納整理農(nóng)村幼兒教師的工作現(xiàn)狀和生存環(huán)境，最后提出一些相應(yīng)的策略。如：西南大學(xué)的碩士研究生閆偉鵬（2010）通過(guò)對(duì)一名農(nóng)村幼兒園教師生存狀態(tài)的敘事研究，揭示出農(nóng)村幼兒教師工作強(qiáng)度大，社會(huì)地位不高、專(zhuān)業(yè)發(fā)展匱乏、人際關(guān)系簡(jiǎn)單的現(xiàn)狀，并指出導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的因素包括：社會(huì)關(guān)注不夠、城鎮(zhèn)邊緣化以及教師自身因素；李晴虹、張智敏通過(guò)對(duì)31所農(nóng)村幼兒園教師的調(diào)查指出目前農(nóng)村幼兒教師的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)，承擔(dān)的安
7、全責(zé)任重大，教學(xué)自主性不高、工資低、福利差、專(zhuān)業(yè)發(fā)展受阻；丁同芳對(duì)安徽滁州地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的生活狀況調(diào)查后指出：工作壓力、工資待遇和職業(yè)滿意度是影響幼兒教師生活狀況的主要因素?！ ⊥ㄟ^(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，可以總結(jié)出目前農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀的主要特點(diǎn)為：較大的工作壓力與農(nóng)村幼兒教師極度缺乏的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能以及普遍偏低的學(xué)歷水平、工資待遇之間的矛盾?！ ?.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師心理健康的調(diào)查研究。有關(guān)農(nóng)村幼兒教師心理健康方面的研究主要涉及：農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同、職業(yè)倦怠、精神生活等方面。蘇剛（2011）指出：農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同度低；伍明輝、楊仕進(jìn)關(guān)
8、于幼兒教師職業(yè)倦怠的研究指出農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，并認(rèn)為工作任務(wù)重、待遇
