淺談小學英語學困生的轉(zhuǎn)化論文

《淺談小學英語學困生的轉(zhuǎn)化論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談農(nóng)村小學英語學困生的轉(zhuǎn)化侯市小學吳美麗摘要：在農(nóng)村小學英語教學中，尤其在高年級，一些學生由于沒有明確的學習目的和濃厚的學習興趣，學習方法不得當，加之沒有良好的學習環(huán)境，而成為了“學困生”。“學困生”的轉(zhuǎn)化是教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠的。分析其形成原因，并找出行之有效的應對策略，是我們農(nóng)村小學英語教學工作者急需解決的大事。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。關(guān)鍵詞：學困生轉(zhuǎn)化小學英

2、語一、農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀：新課改以來，從小學三年級起始設(shè)英語課程。在專家學者的關(guān)注和教師的期待中，我們的小學英語亦步亦趨、步履蹣跚地走到現(xiàn)在。作為一名農(nóng)村小學英語教學工作者，本人親眼見證了學生的熱情褪化過程。初學時，所有學生都對英語的到來充滿了熱忱，仿佛一切都很振奮人心，我們似乎看到了一幅繁榮昌盛的景象，部分有識之士喜笑顏開——真正的素質(zhì)教育就在小學英語教學中！然而好景不長，一兩年之后，有些學生明顯感到吃力，開始垂頭喪氣，盡管其中也不乏竭力追跑者，卻始終無法迎頭趕上，于是乎，“學困生”的帽子便牢牢扣在了他們頭上，任憑怎樣甩都甩不掉。待到升入六年級后，一大片“學困生”出現(xiàn)了，上課時，偶

3、有幾位聚精會神者，但更多的是眉頭緊鎖，不知老師所云何事，更有甚者，干脆酣然入睡，進入甜蜜夢鄉(xiāng)。目睹此情此景，相信各位同行都會為之痛心疾首。二、農(nóng)村小學英語學困生成因：通過這幾年的教學，本人發(fā)現(xiàn)，造成農(nóng)村小學英語學困生的因素不外乎兩大方面：（一）智力因素1.缺乏創(chuàng)造性思維這里的創(chuàng)造性思維，我指的是“求異”思維。大部分的學生在學完一些內(nèi)容后，往往會有強烈的創(chuàng)造新穎內(nèi)容的欲望。比如在學完“Season”這一單元后，我問學生：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”很多學生開始詢問我“滑雪”、“放暑假”等該怎樣說，而學困生的回答總是照搬教科書上的原話：“Ilikesumm

4、erbest,becauseIcanswim.”——不管自己是否真的喜歡夏天，自己是否真會游泳。2.缺乏抽象與具體類比的習慣小學階段不講語法，但通過學習后，一般的學生都能根據(jù)所給詞匯或句型類比出相似的一些東西。如學完現(xiàn)在進行時的“doingthedishes”后，表達“正在做作業(yè)”應該是水到渠成的了，但學困生卻會這樣表達：“I’mdohomework.”3.缺乏意義記憶，習慣于機械記憶學習語言，記憶是必須的一種能力。只有通過接收、理解、記憶、存儲之后，才能將語言靈活運用。每學完四會單詞后，我總會組織學生進行聽寫。如果給學困生足夠的準備時間，他們大都能聽寫正確。但如果在聽寫時稍作修改，比

5、如寫出“north”的反義詞，學困生就犯難了。以上說的是造成農(nóng)村小學英語學困生的三個智力因素。但實際上，并非每個學困生都存在這些問題。心理學研究表明，只有2—3%的人會因為智力低常而無法搞好學習。換句話說，一個50個學生的班級，一般平均只有1—2個學生存在智力問題。布盧姆認為：“學生的學習雖有快慢之分，但只要給以足夠的時間和適當?shù)膸椭瑤缀趺總€學生都能學會（即掌握）課程要求的各項教學內(nèi)容?！蹦敲矗斍暗霓r(nóng)村小學中，為什么會有這么多的英語學困生？我認為，最主要的還在于非智力因素。（二）非智力因素1.對外語學科的重視程度不夠我曾經(jīng)做過一次問卷調(diào)查。調(diào)查的對象為我校三至六年級的30名學困生，

6、收回問卷30份。調(diào)查結(jié)果如下：（1）你心目中小學階段英語學科的地位怎樣？表1學生對小學英語學科地位的評價?比語、數(shù)重要和語、數(shù)一樣重要相當于音樂、美術(shù)沒想過人數(shù)01281比例03.3%93.3%3.3%??從表1看出，只有極少數(shù)的英語學困生認為小學階段英語學科是很重要的學科。絕大部分還是沒有對其引起重視。（2）你一年中購買的學習資料和英語有關(guān)的有多少？表2?英語學習資料的購買量?20元以上10—20元10元以下（不包括0）從不人數(shù)10227比例3.3%06%90%?表2表明，英語學困生課外英語學習資料是少之又少，英語知識來源除了課堂幾乎就沒有了。（3）你的爸爸媽媽平時過問你的英語學習成

7、績嗎？表3父母對孩子英語學習情況的關(guān)心程度。?經(jīng)常有時從不人數(shù)11910比例3.3%63.3%33.3%可能由于自身英語文化素養(yǎng)的限制，不光學生對英語不夠重視，農(nóng)村的家長也不經(jīng)常了解自己孩子的英語學習情況。結(jié)果已經(jīng)十分明顯，在小學階段，農(nóng)村學生和家長的意識還是停留于“只需要把語文、數(shù)學學好就可以了”，英語這門新學科在他們的心目中還未占據(jù)重要的位置。2.意志薄弱，缺乏學習的毅力要學好英語，必須有優(yōu)秀的意志品質(zhì)，頑強的毅力，在學習的道路上能排除干擾