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1、恰當的表揚和批評如今“賞識教育”已成為教育界的主流教育方式?？v橫比較，“賞識教育”的確符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，同時收到的效果也很好。學生在成長過程中，獨立性和自覺心越來越強。傳統(tǒng)的非打即罵的教育方式在今天顯然已經過時了，一味地對學生進行批評不僅會使學生的發(fā)展偏離教育的初衷，也有可能使學生一再受挫而失去前進的動力和信心。行為科學中有一個著名的“保齡球效應”：兩名保齡球教練分別訓練各自的隊員。他們的隊員都是一球打倒了7只瓶。教練甲對自己的隊員說："很好！打倒了7只。"他的隊員聽了教練的贊揚很受鼓舞，心里想，下次一定再加把
2、勁，把剩下的3只也打倒。教練乙則對他的隊員說："怎么搞的！還有3只沒打倒。"隊員聽了教練的指責，心里很不服氣，暗想，你咋就看不見我已經打倒的那7只。結果，教練甲訓練的隊員成績不斷上升，教練乙訓練的隊員打得一次不如一次。保齡球效應告訴我們，贊賞和批評其收效有多么大的差異。其實，希望得到他人的肯定、贊賞，是每一個人的正常心理需要。而面對指責時，不自覺地為自己辯護，也是正常的心理防護機制。美國鋼鐵大王安德魯·卡耐基選拔的第一任總裁查爾斯·史考伯說，“我認為，我那能夠使員工鼓舞起來的能力，是我所擁有的最大資產。而使一個人發(fā)揮
3、最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。再也沒有比上司的批評更能抹殺一個人的雄心?！屹澇晒膭顒e人的工作。因此我樂于稱贊，而討厭挑錯。如果我喜歡什么的話，就是我誠于嘉許，寬于稱道。"這就是史考伯做法。心理學家研究證明，積極鼓勵和消極鼓勵之間具有不對稱性。受過處罰的人不會簡單地減少做壞事的心思，充其量，不過是學會了如何逃避處罰而已。所以，老師要善于運用好贊賞的技巧，把自己的注意力集中到“被球擊倒的那7只瓶”上，而不是忘不了“沒擊倒的那3只”。比如，有點學生做錯了事，向教師坦白承認錯誤，教師不必再為學生的錯誤而責罰學生；而應看到
4、學生對教師的信任，愿意聽取教師意見來改正錯誤的一面，對學生的舉動表示贊賞；當一個學生第一天遲到30分鐘，第二天又遲到了28分鐘時，老師如果因為他的遲到比昨天少了2分鐘而肯定他的進步，相信微不足道的2分鐘一定會促進學生的轉變，第三天他必然不會讓老師失望。只要換一個角度，相信每一個學生都有自己的長處和優(yōu)點，“誠于嘉許，寬于稱道”，德育就會收到神奇的效力。一、表揚是促進學生上進、更聰明的一種有效的教育方式無數的教育實踐證明，表揚可以使孩子更聰明，越是年紀小的孩子越是如此。所以，在日常的教育過程中，教師不要吝嗇對學生的贊美，
5、盡量地表揚自己的學生。那么怎樣的表揚對學生更為有效呢？首先，作為一名教育工作者，教師要善于發(fā)現學生的閃光點，做一個“美”的發(fā)現者，只要不斷地發(fā)現學生的“美”，你才有機會實事求是地表揚學生。“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現”，這句活用到教師身上也是適當的。煩瑣的工作有時會讓教師對自己的學生產生審美疲勞，忽略了學生的閃光點，錯過了表揚學生的種種機會。教師要善于在平凡小事中發(fā)現學生的不平凡之處。如教室里飄落的紙片，一個同學順手拾起扔到垃圾桶；值日生忘了關燈，其他同學幫忙關上；體育課上一個同學受傷了，其他同學把他扶到校醫(yī)室……
6、這些都是值得老師表揚的行為。教師要做一個有心人，對于學生這些常見的小善舉，應該在班上公開地表揚，贊揚其人更要贊揚其行為。久而久之，學生就會養(yǎng)成“善小亦為”的意識和習慣，班上就會形成事事有人做、好人好事爭相做的良好風氣。其次，老師要善于欣賞學生，挖掘學生身上不突出的優(yōu)點加以大力贊揚。這比贊揚學生明顯的優(yōu)點更能促其上進。如果老師總是贊揚一個學生總所周知的優(yōu)點，如表揚尖子生優(yōu)秀的成績，班干部負責的工作態(tài)度等，他會覺得習以為常，甚至不以為然，所以表揚就失去了效用。因此，班主任平時要“多心”，從不同的角度挖掘學生身上不明顯的特
7、點。有一位語文老師他在批改作業(yè)時，發(fā)現一篇寫景抒情詩還配上一幅畫，這是出自一個成績優(yōu)秀卻冷漠的學生之手。其他學生和老師從來不知道這個學生還會畫畫。這一發(fā)現令老師靈機一動。第二天這位老師在班上朗讀了他的詩歌，更大力贊揚他的畫工，說他做到了“詩中有畫，畫中有詩”，并讓學生傳閱其作品。事后，老師建議其加入班級宣傳小組，他居然答應了。沒想到，一次無意間的發(fā)現和表揚，卻改變了一個人的性格。挖掘學生不突出的特點加以表揚，可以促進成績好的學生的發(fā)展，對于學習成績差的學生或者平時表現一般的學生來說，效果會更明顯。這些學生本來就少有被
8、表揚的機會，對他們偶爾突出的表現，教師更應該大張旗鼓地表揚，而不應該覺得他們是“差生”而冷待對待。如在一次校運會上，我班上一個學習成績很差的學生主動報了800米。我在班上大力稱贊他主動為集體爭光以及不畏困難努力拼搏的精神，全班同學也為他鼓掌。我又趁機鼓勵她要把這種拼搏精神用到學習中去。他很受鼓舞，學習勁頭比以前強多了。學生身上總會有一些令人意想
