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1、捕捉“意外”，衍生精彩寧波市寧海縣深圳中學(xué)曾憲梅315614【案例背景】信息技術(shù)是一門實踐性、操作性很強的開放性學(xué)科，在教學(xué)中，它注重的是學(xué)生的自主探索，教學(xué)過程中的變數(shù)要比其它學(xué)科大，很多時候它的教學(xué)都不是完全沿著預(yù)設(shè)的教學(xué)軌跡進行的，而是隨時隨地都有可能出現(xiàn)超越預(yù)設(shè)軌跡的“意外”發(fā)生。對于這些“意外”我們不能排斥它，而應(yīng)該關(guān)注、思考、捕捉這些“意外”，并進行巧妙引導(dǎo)，讓這些“意外”轉(zhuǎn)化成寶貴的教學(xué)資源，進而衍生出課堂教學(xué)的精彩。下面筆者通過教學(xué)中的案例對“意外”進一步地解讀和闡述?！景咐枋觥堪咐?：《圖文并茂》片段《圖文并茂》主要是在文檔中錄入并設(shè)置字體（前面已經(jīng)學(xué)
2、習(xí)了），插入圖片并進行設(shè)置，再對文字和圖片進行合理排版，使文檔變得更加合理、美觀，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。示范演示完具體操作并給出要求后，我將介紹寧海旅游的資料（圖片和文字）發(fā)到每個學(xué)生的“桌面”上，讓學(xué)生在Word中自主完成一篇圖文并茂的介紹“寧海旅游”的文檔。由于選材貼近大家的生活，所以學(xué)生作品創(chuàng)作的積極性特別高。20分鐘沒到就有幾個學(xué)生上交了作品，我看了上交的幾個作品，都完成了這堂課的要求。（下面是其中兩個作品）學(xué)生作品一（原）學(xué)生作品二（原）7“老師，我覺得這樣的圖文排版太簡單太單調(diào)了，大家創(chuàng)作的作品形式都差不多，一點都沒什么創(chuàng)
3、意和個性。我有一個好辦法可以讓圖片形狀多樣化！”班里活潑愛鉆研的胡偉良突然說話?！罢娴陌?？什么好辦法啊？”“是啊！什么好辦法，快點告訴我們?。 薄澳懿荒芙涛野。俊薄淌依镒h論紛紛，很多學(xué)生都圍著胡偉良問東問西。胡偉良滿臉得意的看著周圍的同學(xué)，這樣一來更激發(fā)了其他同學(xué)的好奇心?？吹秸n堂秩序被打亂，我尷尬極了，趕快制止了吵鬧的局面，心想：完了，這堂課的教學(xué)任務(wù)要完成不了了，但如果不讓胡偉良展示自己的“好辦法”，對這樣愛表現(xiàn)的學(xué)生是一種無形的打擊，我整理好自己的心情。師：哦？那你趕快把你的好辦法說出來，讓大家一起分享一下。我用教學(xué)控制軟件控制其電腦進行學(xué)生演示，胡偉良拿起鼠標
4、就開始演示操作起來：他在Word中繪制出一個自選圖形，然后再在自選圖形中填充圖片，這樣圖片就可以以繪制的自選圖形的形狀出現(xiàn)，并且他還對圖片進行了旋轉(zhuǎn)等操作，使文檔的視覺效果更好?？吹胶鷤チ嫉牟僮骱螅蠹叶技娂娬f開了?！巴?！真的好看了很多?！薄笆前。￠_始太單調(diào)了，我要把我的作品重新設(shè)置過！”“我也要把我的圖片再弄漂亮些！”“我也要！”……師：好！既然大家都還想把自己的作品創(chuàng)造得更好，那大家就把剛剛所學(xué)的知識利用上！老師期待能看到你們更好的作品！聽我這么一說，大家又開始忙開了，等到下課后，我已經(jīng)看到了不一樣的作品了，各個作品各有特色，學(xué)生欣賞著自己的佳作，臉上露出了滿意的笑容
5、?。ㄏ旅媸莿?chuàng)新后的其中2個作品）7學(xué)生作品一（創(chuàng)新）學(xué)生作品二（創(chuàng)新）分析：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見課堂中的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！边@是筆者在剛接觸新課程時所上的一課。課堂上，由于學(xué)生的深入思考而獲得的“靈感一現(xiàn)”，使得課堂中出現(xiàn)了一個小的“意外”。正是由于這個“意外”，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造思維的開發(fā)，才讓這堂課出現(xiàn)了“百家爭鳴”的精彩。案例2：《表格制作》這是一節(jié)在Word中創(chuàng)建表格，再對表格進行修改（插入行或列，刪除行或列，合并或拆分單元格）和修飾（設(shè)置表格格式、對表格文字進行排版）
6、等內(nèi)容的操作課。在課的導(dǎo)入時，我先給學(xué)生看下面一段文字：北京奧運會獎牌榜：中國隊金牌51枚，銀牌21枚，銅牌28枚，總數(shù)為100，居第一名；美國金牌36枚，銀牌38，銅牌36，總數(shù)110枚，居第二位；俄羅斯金牌23枚，銀牌21枚，銅牌28枚，總數(shù)72，居第三。然后，再出示下面表格：名次參賽隊金牌1中國512美國363俄羅斯23讓學(xué)生比較一下看三國金牌數(shù)，在效果上，用文字說明與表格哪一個更好一些？進而導(dǎo)入課題。我利用奧運會金牌榜來進行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后我再以一個表格為例進行了表格修改和修飾的示范操作，最后7把主控權(quán)交還給學(xué)生，讓他們按要求
7、完成一張課表，并上交作品。很快學(xué)生都進入了課堂角色，但沒過幾分鐘，就聽到班里活潑好動的李同學(xué)大聲向我報告了：“老師，俞曉軍沒有按照你的要求在做，他在畫象棋盤，下象棋呢！大家一聽，都很好奇，紛紛走過去圍住了俞曉軍，想看個究竟。不一會兒，就有同學(xué)叫起來了：“老師，我也要畫棋盤！”“老師，我也要畫！”……看著徹底被攪亂的課堂秩序，我非常惱火，馬上制止了吵鬧的場面，讓學(xué)生安靜下來，并嚴厲地把俞曉軍叫了起來，準備狠狠地批評他一頓，可是我還是忍住了，我想先看看他到底是怎么樣在畫棋盤。我走到他身后，盯住他的電腦屏幕，發(fā)現(xiàn)他竟然用表格創(chuàng)建了一
