關(guān)于申報(bào)廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育

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1、廣州市教育局教學(xué)研究室文件穗研字[2008]06號關(guān)于申報(bào)廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育研究課題的通知各區(qū)（縣級市）教育局、教研室（教育發(fā)展中心），學(xué)科教研會，各中小學(xué)：為進(jìn)一步深化在教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，以教育科研探尋和概括有效推進(jìn)素質(zhì)教育的規(guī)律、策略和手段，根據(jù)廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的統(tǒng)一部署，現(xiàn)決定開展專項(xiàng)研究課題的申報(bào)工作。有關(guān)事項(xiàng)如下：一、課題分類廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的研究課題主要劃分為四大類別：A、課程建設(shè)；B、教學(xué)活動；C、評價(jià)創(chuàng)新

2、；D、其他。各單位、部門，廣大教育工作者可從實(shí)際工作出發(fā)選擇課題類型并申報(bào)立項(xiàng)。各類型課題根據(jù)研究周期按批次發(fā)布。二、申報(bào)數(shù)額及要求1、各區(qū)（縣級市）申報(bào)數(shù)額為15—20項(xiàng)；市屬學(xué)校每校申報(bào)數(shù)額為1項(xiàng)；各學(xué)科（專業(yè)）教研會申報(bào)數(shù)額為1—2項(xiàng)；各試點(diǎn)學(xué)校需申報(bào)課題1項(xiàng)。2、課題負(fù)責(zé)人應(yīng)是項(xiàng)目的實(shí)際主持者并擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性研究工作；每個(gè)課題可組成3～5人的研究小組，提倡集體攻關(guān)，11負(fù)責(zé)人不得超過2人。3、提倡教科研人員與基層學(xué)校的合作研究以及學(xué)校之間的合作研究，在申報(bào)時(shí)應(yīng)提供合作方式、分工與責(zé)任等方面的說明。4、課題

3、研究周期為一至三年。三、申報(bào)時(shí)間與程序廣州市教育局教研室自2008年3月25日～4月25日接受第一批課題申報(bào)。申請者填寫專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的《廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育課題申報(bào)書》（見附件2）一式2份，并按表上要求經(jīng)有關(guān)部門蓋章后上報(bào)廣州市教育局教學(xué)研究室理論科，逾期不予受理。我室將聘請專家對申報(bào)課題進(jìn)行評審并立項(xiàng)。五、課題管理廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對所有立項(xiàng)課題進(jìn)行統(tǒng)一管理，并主持召開課題交流研討、結(jié)題鑒定、成果評獎和對重大成果進(jìn)行推介等活動。附件1：廣州市中小

4、學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育研究課題指南附件2：課題申報(bào)書（注：本文件（含附件）可在廣州教研網(wǎng)“在教學(xué)領(lǐng)域深化素質(zhì)教育專欄”下載。）2008年3月20日聯(lián)系人：鄒立波聯(lián)系電話：8335927013380093335電子郵箱：liberzou@yahoo.com.cn11附件1：廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育研究課題指南(第一批)根據(jù)廣州市教育局《關(guān)于印發(fā)廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案的通知》（穗教發(fā)[2007]39號）精神，貫徹落實(shí)廣州市教育局教學(xué)研究室《關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化

5、素質(zhì)教育的工作方案》所提出的工作目標(biāo)和具體任務(wù)，特制定本科研課題指南，為各區(qū)（縣級市）、學(xué)校、學(xué)科（專業(yè)）教研會提供選題參考。一、課程建設(shè)1、學(xué)校特色課程對實(shí)施素質(zhì)教育的作用與意義研究2、在實(shí)施素質(zhì)教育中教材的開發(fā)、使用與評價(jià)研究3、當(dāng)前課程建設(shè)形成實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸與對策研究4、學(xué)校體育、藝術(shù)教育實(shí)施狀況的調(diào)查與對策研究5、課程資源開發(fā)與素質(zhì)教育關(guān)系的研究6、在普通高中選修課程中體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的操作研究7、基礎(chǔ)教育課程素質(zhì)教育理念滲透方式研究8、地方特色課程建設(shè)與素質(zhì)教育關(guān)系的研究9、開發(fā)學(xué)校特色課程資源

6、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的研究10、素質(zhì)教育中藝術(shù)教育的功能與方法的實(shí)踐研究11、綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施現(xiàn)狀、問題及對策研究12、綜合實(shí)踐活動課程在實(shí)施素質(zhì)教育中的價(jià)值研究1113、學(xué)科教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)的研究14、中小學(xué)心理健康教育的有效性和針對性的研究15、心理健康教育的課程建設(shè)研究16、學(xué)校落實(shí)新課程實(shí)施方案的保障條件研究17、深化素質(zhì)教育與課程改革的研究18、綜合課程與學(xué)科課程在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用研究二、教學(xué)活動19、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的有效教學(xué)策略研究20、中小學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略研究21、提高初中教育質(zhì)量的對策

7、研究22、學(xué)科課型特點(diǎn)與教學(xué)方式優(yōu)化研究23、教學(xué)活動中師生有效互動研究24、小班額教學(xué)與實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)系的研究25、分層教學(xué)的實(shí)踐研究26、基礎(chǔ)教育各階段有機(jī)銜接的研究27、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)研究28、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的實(shí)踐研究29、新課程實(shí)施過程中教師教學(xué)行為變化研究30、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量研究31、學(xué)生良好學(xué)業(yè)情感的培養(yǎng)研究32、優(yōu)化教育過程減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究33、11學(xué)生個(gè)性、特長的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究34、學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的心理機(jī)制與干預(yù)策略研究35、“學(xué)困

8、生”轉(zhuǎn)化策略研究36、教學(xué)過程滲透德育工作的方式與策略研究37、校本教研對教師專業(yè)發(fā)展價(jià)值的研究38、校本教研創(chuàng)新的研究39、提高教師在教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育能力的研究40、優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究41、優(yōu)秀教師成長的個(gè)案研究和規(guī)律探索42、中小學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)與評價(jià)的研究43、素質(zhì)教育中教師職業(yè)道德建設(shè)的研究44、中小學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)模式的研究45、教師課堂調(diào)控能力研究46、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施