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《古典詩(shī)詞的教學(xué)方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、古典詩(shī)詞的教學(xué)方法 語(yǔ)文課程有著豐富的人文內(nèi)涵，它對(duì)于學(xué)生精神領(lǐng)域的影像是深廣的。古典詩(shī)詞是中國(guó)文化的珍寶，語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，一首首古典詩(shī)詞可以說(shuō)即是古典文化知識(shí)的重要組成部分，也是古代文化的精華。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧?！ 〉牵捎诠诺湓?shī)詞距離我們現(xiàn)在的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容也與學(xué)生的生活經(jīng)歷有很大差距，而詩(shī)詞語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)又使得學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力。如果老師在講授時(shí)采用逐字逐句的講解翻譯，則會(huì)大大破壞詩(shī)詞本身的語(yǔ)言美和意境美，使一首首充滿靈性的古典詩(shī)詞變得索然無(wú)味。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激
2、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！彼砸{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的積極性，我們教師就要采取一些行之有效的方法，使教師教得生動(dòng)，學(xué)生又能夠真正品味到古典詩(shī)詞的原汁原味。下面我談一談自己在古典詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試。 激發(fā)興趣 俗話說(shuō)得好興趣是最好的老師，正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诮虒W(xué)時(shí)我通過(guò)一些與詩(shī)人詩(shī)作相關(guān)的典故、趣事、軼聞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。讓學(xué)生從情感上拉近和古典詩(shī)作、作者的距離。 在講授李清照《醉花陰》這首詞時(shí)，為了讓
3、學(xué)生走近李清照，并對(duì)這首詞產(chǎn)生興趣，我將元代伊士珍《瑯環(huán)記》中所記述的關(guān)于這首詞作的典故（原文如下）：“易安以重陽(yáng)《醉花明》詞函致趙明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！装沧饕病！崩L聲繪色的講給學(xué)生聽(tīng)。故事講完時(shí)，學(xué)生們都發(fā)出了會(huì)心的微笑。不禁對(duì)李清照這樣一個(gè)生活在古代卻有著極高才華的女詞人肅然起敬，同時(shí)也自然而然地對(duì)這首詞產(chǎn)生閱讀的興趣和期待。用這種激趣的方法大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的主動(dòng)性，課堂學(xué)習(xí)的效果也增強(qiáng)
4、了?！ ?chuàng)設(shè)意境 意境，是抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無(wú)窮的詩(shī)意空間?！耙饩场笔侵袊?guó)古典詩(shī)詞中的一個(gè)重要概念，也是理解和闡釋中國(guó)古典詩(shī)詞的一把鑰匙。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)詞的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的生活積累與審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)藝術(shù)的聯(lián)想與想象，完成詩(shī)歌意境的再現(xiàn)與再造。從而把握詩(shī)詞所展示的意象與內(nèi)在的意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)審美體驗(yàn)，提高審美情趣?！ ”热纭而B(niǎo)鳴澗》典型地體現(xiàn)了意境美這一特色。整首詩(shī)意境恬淡，仿佛一幅色影清幽的風(fēng)景畫(huà)，在這幅風(fēng)景畫(huà)中詩(shī)人把自身的情感滲入到了意象中——花落，月出，鳥(niǎo)鳴。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生將全詩(shī)的意象一一找出
5、，這些意象看上去平淡無(wú)奇，就像詩(shī)歌中那幽靜的夜晚。但是，這靜謐的感受又是從何而來(lái)的呢？學(xué)生通過(guò)思考得出：這些景物組成了一幅意境深幽的風(fēng)景畫(huà)，詩(shī)人的情感是這幅畫(huà)的底色，語(yǔ)言與意境的美感便體現(xiàn)在了這幅畫(huà)中。請(qǐng)同學(xué)們用自己優(yōu)美的語(yǔ)言，把本詩(shī)的意境再現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生紛紛沉浸在優(yōu)美的意境之中，時(shí)而沉思，時(shí)而快樂(lè)的奮筆疾書(shū)，用自己的語(yǔ)言將本詩(shī)的意境表現(xiàn)出來(lái)?！ ∮形粚W(xué)生這樣再現(xiàn)本詩(shī)的意境——那微醺的春夜寂靜無(wú)聲，桂花在這個(gè)時(shí)候自開(kāi)自落，我獨(dú)自一人信步在灑滿桂花芬芳的小徑上，好像可以感覺(jué)到桂花落地的聲息。悠遠(yuǎn)的小徑回蕩著我一雙悠閑地足音，可見(jiàn)春山空寂。皎潔的月亮從如綃的云層中緩緩
6、露出臉來(lái)，它那溫柔的光芒，再柔和也驚擾了山林中棲息的鳥(niǎo)雀，它們的鳴叫聲不時(shí)地回蕩在春夜的溪澗之中?！ ≡谥v授溫庭筠的《望江南》這首詩(shī)時(shí)，分析了詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意境，學(xué)生對(duì)此詩(shī)掌握差不多的時(shí)候，在課堂結(jié)尾，我來(lái)了個(gè)“畫(huà)蛇添足”：請(qǐng)同學(xué)們拿起自己的彩筆以“獨(dú)倚望江樓”為題，畫(huà)一幅山水畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們要把握意境，進(jìn)行合理想像，畫(huà)出自己對(duì)詩(shī)歌的感受。這一下激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，課后他們交來(lái)很多作品：有畫(huà)一座孤樓，水面上千帆過(guò)盡；有畫(huà)一片夕陽(yáng)，高樓上一位女子孤單的身影……在無(wú)形中學(xué)生已經(jīng)將他們對(duì)這首詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的悠遠(yuǎn)孤寂的意境，已經(jīng)在自己創(chuàng)作的圖畫(huà)中表現(xiàn)了出來(lái)。畫(huà)的有多細(xì)，
7、證明他們品味詩(shī)歌的意境有多深刻。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟更加深刻，而且有自己的獨(dú)特的理解，這為他們提高欣賞詩(shī)詞的水平起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)作用?！ 「形蛟?shī)情 抒情性的古典詩(shī)歌都有它們內(nèi)在的情感經(jīng)緯與情感脈絡(luò)，解讀、賞析古典詩(shī)歌就必須探求本源、尋找內(nèi)理、把握心聲?！ ?duì)于抒情性詩(shī)作，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)深入到詩(shī)人的內(nèi)心深處，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，從而觸摸詩(shī)人的靈魂。像李白的詩(shī)歌感情都比較強(qiáng)烈。在教李白的《將近酒》時(shí)，我以情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入到李白的內(nèi)心深處，把握李白的情感波瀾，學(xué)這首詩(shī)，把李白此時(shí)的“情”參透了，其他的問(wèn)題就迎刃而解。結(jié)合時(shí)代背景以及李白的
8、經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生回顧之前學(xué)
