走進(jìn)化學(xué)新課程 用好化學(xué)新教材

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1、走進(jìn)化學(xué)新課程用好化學(xué)新教材?一、激發(fā)新思維，創(chuàng)快樂課堂使用義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）進(jìn)行課程改革，才短短的8個(gè)月，就已經(jīng)顯露出它的優(yōu)勢：家長感受到孩子對化學(xué)親近了；教師感到課堂更活躍；學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)更有趣味了。二中學(xué)生說：“新生活，新化學(xué)，化學(xué)課本教會我?！苯鹬袑W(xué)生說：“化學(xué)化學(xué)我愛你，就像老鼠愛大米！”8個(gè)月來，我們解放思維，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)快樂的化學(xué)課堂，主要從以下幾方面進(jìn)行了努力：?1．共享智慧果。即強(qiáng)化集體備課。兩周一次的全縣研培活動(dòng)，由主講教師充分準(zhǔn)備，再與市課改專家組的同志討論研究后印發(fā)。

2、如方老師為《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這個(gè)單元的備課講話，準(zhǔn)備了近8000字的材料；進(jìn)行教材分析、提出教學(xué)建議等。對教師把握本單元的教學(xué)起到了良好的指導(dǎo)作用。各校成立備課組，定期集中（每周集中一次）備課，平時(shí)隨時(shí)商議。由于要體現(xiàn)新理念、突出“科學(xué)探究”進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此傳統(tǒng)的備課的方式必須進(jìn)行改革：一是備課突破傳統(tǒng)習(xí)慣，只備體現(xiàn)探究思路的簡案，就像人教網(wǎng)上所刊載的市六中羅紅老師的案例那樣；二是千方百計(jì)搜集教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的真實(shí)問題情景；三是強(qiáng)化課后記；四是提倡首次課后及時(shí)交流，讓其它同志借鑒分享、修改方案。

3、對于成功的案例，及時(shí)介紹，讓更多的人受益。通過集思廣益、取長補(bǔ)短、相互啟發(fā)，分享智慧果，講求個(gè)性色彩，從而保持多樣化的教學(xué)。?2．探索新策略?；A(chǔ)教育課程改革，催生新的教學(xué)方式，更給化學(xué)教學(xué)搭建了創(chuàng)造的舞臺。教師充分認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須更貼近生活與實(shí)際，注重創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐情境，設(shè)置有利學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程。為此，我們大膽探索，初步積累了一些有效的教學(xué)策略與方法。主要有如下幾條：①重視首因效應(yīng)的策略。對第一次化學(xué)課、第一次探究活動(dòng)、第一次實(shí)驗(yàn)、第一次調(diào)查……等等，先引后放，細(xì)心指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得成功，獲得

4、直接經(jīng)驗(yàn)。②激發(fā)興趣、激勵(lì)挑戰(zhàn)的策略。注意貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣有味的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色；提出可能解決的具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)思考。③角色變換、提供舞臺的策略。充分尊重學(xué)生選擇，順應(yīng)學(xué)生思緒，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲，讓學(xué)生當(dāng)“教師”登臺亮相，講解、演示、點(diǎn)評，真正構(gòu)建開放的課堂。④注重小組合作的策略。學(xué)生自愿組合成小組，發(fā)揮小組集體作用相互幫助、相互激勵(lì)，合作攻克難關(guān)。⑤巧玩“三球”的策略。即對學(xué)生的質(zhì)疑，采取“推排球”──你怎么想？“踢足球”──誰還有什么不同看法？“拋繡球”──對質(zhì)疑思考、回答的成果，及時(shí)給予恰如其分的

5、積極的評價(jià)。我們常用評價(jià)是“恭喜你，答對了！”“你真棒！”“你有獨(dú)到見解！”“你的想法令我驚奇！”“這個(gè)辦法妙！”……⑥及時(shí)反思小結(jié)的策略。一個(gè)專題的研究或課結(jié)束前都要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究過程，及時(shí)進(jìn)行再分析、從方法上再認(rèn)識，回味咀嚼，力爭有所感悟……。為了解決探究中時(shí)間不夠的矛盾，我們將化學(xué)課兩節(jié)連排，從時(shí)空上進(jìn)行調(diào)控。?3．聚焦小專題?；A(chǔ)教育課程改革，呼喚研究型的教師。“課改”對教學(xué)理念、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)的影響是全面的，給我們帶來了全新的感覺，其中蘊(yùn)涵的先進(jìn)理論需要我們下功夫?qū)W習(xí)，“課改”實(shí)踐中產(chǎn)生的新變化、新方

6、式、新問題需要我們認(rèn)真去研究。我們將這些現(xiàn)實(shí)的具體問題聚焦成一個(gè)個(gè)小專題，或自主去探求，或小組去攻關(guān)，或申請課題立項(xiàng)正規(guī)研究，或搜集資料嘗試改進(jìn)單干等。一學(xué)期末，提煉的專題大致有十幾個(gè)。如：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、分單元的專題、小組的教學(xué)、如何防止兩極分化?；顒?dòng)的構(gòu)建、訓(xùn)練體系、學(xué)習(xí)評價(jià)、開卷考試……事實(shí)證明，這些小專題的研究和突破，有利于促進(jìn)教師了解“課改”的深刻內(nèi)涵，有利于教師改革創(chuàng)新與新課程一起成長，有利于教研教改行為形成合力、匯聚在基礎(chǔ)課程改革的大潮之中。?4．結(jié)合校本課。即將化學(xué)課與校本課程開發(fā)結(jié)合起來。由于“課改”化學(xué)教材

7、留給了教師和學(xué)生更多的靈活學(xué)習(xí)知識、研究處理問題、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的拓展思維時(shí)空，我們根據(jù)教科書“形散神聚”和“彈性十足”的特點(diǎn)，從兩個(gè)方面結(jié)合校本課程的進(jìn)行開發(fā)。一是開展化學(xué)五小活動(dòng)。如絕大多數(shù)學(xué)校都結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容開展小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文、小設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。于是，我們結(jié)合教科書將一些有興趣的或者可以拓展延伸的課題形成系列性的校本課程。如二中就以《化學(xué)與生活》專題編寫了《化學(xué)與國防》、《化學(xué)與服飾》、《化學(xué)與美容》、《化學(xué)與飲食》等的材料。實(shí)驗(yàn)中學(xué)充分利用附近化肥廠資源，編寫了《化學(xué)與化工》教材。二中編寫了

8、《化學(xué)與軍事》的課件等。多個(gè)學(xué)校進(jìn)行了《化學(xué)與環(huán)?！返闹v座。三是開展綜合活動(dòng)，即將化學(xué)中有關(guān)社區(qū)的活動(dòng)與語文、物理、生物等學(xué)科的需求結(jié)合起來，一次調(diào)查多科協(xié)同、多種收獲。如關(guān)于水廠、垃圾站、煤氣公司等的參觀訪問，就是這樣。?5．開發(fā)新資源。在新課程培訓(xùn)中我們就提出：基礎(chǔ)教育課程改革，給我們提供了廣闊的超常發(fā)展的機(jī)遇，