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1、試論怎樣激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)學生的學習興趣 【論文關(guān)鍵詞】激發(fā) 學生 學習動機 培養(yǎng) 學習興趣 【論文摘要】興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，幫助學生進一步明確數(shù)學學習的重要意義，激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力。在數(shù)學教學中，如何激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣？激發(fā)學生學習的動機，使學生對學習有一個正確的認識，抓住學生的興趣特點，以培養(yǎng)學習興趣為核心，全方位激發(fā)學生的學習動機?！ W習動機是直接推動個體進行學習活動的心理動因，即直接推動個體學習的內(nèi)部動力。它具有激發(fā)學習的
2、積極性和指示學習方向的作用。在日常教學中我們可以從以下幾點著手，激發(fā)學生的學習動機： 1、滿足學生的缺失性需求?！ W習屬于個體的成長需要，它必須在基本需要獲得滿足之后才能產(chǎn)生。老師應(yīng)當關(guān)心和愛護學生，了解學生的需要是否滿足，如是否吃飽、睡好，是否得到父母的愛、同學的友誼和集體的溫暖等，采取各種方式盡量滿足他們的合理需要，促進求知需要的產(chǎn)生?！ ?、創(chuàng)設(shè)問題的情境，啟發(fā)學生積極的思維。 教學實踐證明，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)小學生認識興趣和求知欲的有效方法。教師通過實驗演示，趣味故事的敘述，利用教學內(nèi)容本身所
3、包含的矛盾事實等方式來設(shè)置問題情境。 3、適當開展競賽活動，激發(fā)學生的學習動機?！ 「傎愂羌ぐl(fā)學生學習積極性的有效手段。心理學研究表明，在競賽活動中，學生的自尊心和自我要求的需要更強烈，因而能激勵斗志，充分調(diào)動他們學習的積極性，提高解決問題的能力，培養(yǎng)克服困難的意志，激發(fā)學習的熱情。 4、教師要對小學生的學法進行有效的指導?！ 笆谌艘贼~，不如授之以漁”，這句話說明了方法的重要性。教師應(yīng)在教學活動中，有意識的教給小學生一些常見有效的學習方法，并加以實踐指導，使小學生學會學習，達到良好的學習效果?！ ?、
4、在激發(fā)學生學習動機中，主要培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣。 興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”如果教學方法得當。學生對數(shù)學課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低?！ ∥覈慕逃铱鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而習慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都
5、離不開記憶。因此，教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果．無疑是教學成敗的關(guān)鍵。3 然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數(shù)學的興趣蕩然無存。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心
6、理特征，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養(yǎng)學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習?！ W習興趣對學習的作用既然如此之大,那么,應(yīng)該怎么培養(yǎng)學生的學習興趣呢?通過近些年的教學探討，我是從下面幾個方面努力去做的。 1、利用學科特點?！ ∶块T學科都有自己的知識特點,學生對數(shù)學學科的興趣往往是由數(shù)學學科的特殊趣味所引起的。因此,教師要注意充分挖掘數(shù)學知識中那些使學生感興趣的東西,如奇思妙想等,以此引起學生對數(shù)學的特殊興趣。數(shù)學不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學中，我就靈活運用各種手
7、段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學內(nèi)容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果?！ ?、合理安排內(nèi)容?！ 〗虒W心理的研究表明,學生對所學內(nèi)容感到新穎而又不知曉時,最能誘發(fā)好奇心,激發(fā)求知、探究等學習意愿。在課堂教學中,教學內(nèi)容過深,會減低學習興趣;教學內(nèi)容過淺,學習唾手可得,也會喪失學習興趣。因此,教師在安排教學內(nèi)容時就要注意深淺得當,難易適度。在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去講授某些新知識,并把新知識納入到學生已有的知識體系中。只有這樣,才能調(diào)動學生的學習興趣。 3、幫助克服困難
8、。 學生在各科學習的初始階段會遇到一些困難,即人們常說的關(guān)卡。闖過這些關(guān)卡,學生就能順利地掌握該學科的基礎(chǔ)知識和學習方法,興趣也會漸趨穩(wěn)定,闖不這些關(guān)卡,學生在學習上就會困難重重,學習興趣銳減。在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫
