試析對(duì)高職院校特色化建設(shè)問(wèn)題的思考.doc

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1、試析對(duì)高職院校特色化建設(shè)問(wèn)題的思考　　論文摘要：如何與中國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展的進(jìn)程相呼應(yīng)，不斷創(chuàng)新與構(gòu)建具有特色化的高職院校的發(fā)展模式，將是所有高職院校面臨的重要課題。結(jié)合黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院高職辦學(xué)的實(shí)際與發(fā)展現(xiàn)狀，就高職院校特色化建設(shè)中所涉及的特色內(nèi)涵、發(fā)展途徑與發(fā)展道路等問(wèn)題，闡發(fā)認(rèn)識(shí)與思考，以期推進(jìn)此項(xiàng)問(wèn)題的深入研究?！　≌撐年P(guān)鍵詞：高職院校：特色化建設(shè)；思考　　　　可以認(rèn)為，任何有生命力的職業(yè)教育都蘊(yùn)涵著在理論與實(shí)踐緊密結(jié)合上的艱辛探索，任何有知名度的高等職業(yè)院校，其特色化建

2、設(shè)過(guò)程本質(zhì)上都是一種基于本地區(qū)實(shí)際的建設(shè)模式的創(chuàng)新與超越。如何與中國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展的進(jìn)程相呼應(yīng)，不斷創(chuàng)新與構(gòu)建具有特色化的高等職業(yè)院校的發(fā)展模式，將是所有高職院校面臨的重要課題。筆者結(jié)合學(xué)院高職辦學(xué)的實(shí)際與發(fā)展現(xiàn)狀，就高職院校特色化建設(shè)中所涉及的特色內(nèi)涵、發(fā)展途徑與發(fā)展道路等問(wèn)題，闡發(fā)認(rèn)識(shí)與思考，以期推進(jìn)此項(xiàng)問(wèn)題的深入研究?！　　　∫?、討論特色化建設(shè)，應(yīng)基于對(duì)辦學(xué)特色內(nèi)涵的挖掘　　　　1　辦學(xué)特色的基本含義。特色是指事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等。根據(jù)(教育部高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作

3、水平評(píng)估方案(試行))的解釋?zhuān)骸疤厣窃陂L(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌?！碧厣赡荏w現(xiàn)在不同層面，包括總體上的治學(xué)方略、教育特色、教學(xué)特色、教學(xué)管理特色等層面。按照特色概念的內(nèi)涵來(lái)理解，它具有長(zhǎng)期性(長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成)、獨(dú)特性(本校特有的)、優(yōu)質(zhì)性和穩(wěn)定性(積淀形成的)。從學(xué)術(shù)研究角度分析，任何特色風(fēng)貌，都是相比較而存在，特色未必完全都是優(yōu)質(zhì)；任何辦學(xué)特色的創(chuàng)建，當(dāng)然不能是一朝一夕做成的，它是在一定條件背景下長(zhǎng)期探索的結(jié)晶。因此，辦學(xué)特色本身蘊(yùn)涵著探索性、發(fā)展性、

4、區(qū)域性和體現(xiàn)方式的多元性。特色的產(chǎn)生受到校內(nèi)外各種復(fù)雜因素的影響與制約，只有把培養(yǎng)特色當(dāng)做一個(gè)不斷探索不斷發(fā)展完善的系統(tǒng)工程來(lái)做，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能真正實(shí)現(xiàn)特色的創(chuàng)建與彰顯?！　?　辦學(xué)特色的形成是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。既然辦學(xué)特色是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的，那么，每所院校發(fā)展過(guò)程的重要節(jié)點(diǎn)都是該院校追求自我完善的里程碑，都是追求質(zhì)量與水平的重要體現(xiàn)。從發(fā)展的角度說(shuō)，任何有影響力院校的辦學(xué)特征既肇始于時(shí)代需求，也發(fā)展于時(shí)代進(jìn)步。其特征的具體內(nèi)涵勢(shì)必隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生相應(yīng)的變化。比如，校企

5、合作的模式在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的特征。根據(jù)王振洪先生的研究，校企合作的初期階段為“企業(yè)配合”的單向性淺層次合作，校企合作的快速發(fā)展階段為“校企聯(lián)合”的雙向性的中層次合作，校企合作的深化階段為“校企一體”的交互性的深層次合作。吋至今日，“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”已成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主線，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的新型人才培養(yǎng)模式已成為高職院校提煉特色、提升競(jìng)爭(zhēng)力的途徑，高職院校的“校企合作”3特色建設(shè)內(nèi)涵已非昔日可比，已經(jīng)進(jìn)入到體制機(jī)制創(chuàng)新的發(fā)展階段。由此可見(jiàn)，辦學(xué)特色的發(fā)展永遠(yuǎn)

6、不會(huì)停留在一個(gè)水平上，特色的形成過(guò)程就是高職院校不斷尋求完善與創(chuàng)新的過(guò)程，高職院校的發(fā)展沒(méi)有終點(diǎn)，高職院校的特色建設(shè)也就沒(méi)有終極。　　3　辦學(xué)特色的建設(shè)過(guò)程，是著意提高質(zhì)量與水平的過(guò)程。辦學(xué)特色是高職院校生命力的重要表征，是高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要體現(xiàn)。鮮明的辦學(xué)特色應(yīng)該與高質(zhì)量的辦學(xué)水平相匹配，特色化建設(shè)也必須緊緊圍繞提高辦學(xué)質(zhì)量與水平來(lái)實(shí)施。特色化建設(shè)不僅僅是一種戰(zhàn)略，更是一種刻意提高辦學(xué)質(zhì)量和水平的實(shí)際措施與行為。特色化建設(shè)與教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)息息相關(guān)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求緊密相連，但關(guān)鍵

7、點(diǎn)在于，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是決定因素。任何有效的人才培養(yǎng)方式或模式之所以被人們稱(chēng)道，關(guān)鍵的也是人才培養(yǎng)的質(zhì)量效應(yīng)好。特色化建設(shè)的宗旨本身也主要體現(xiàn)在質(zhì)量的意義上，而并不是為特色而特色。商界的名優(yōu)品牌之所以得到人們的認(rèn)可，主要的也是對(duì)質(zhì)量與功能的認(rèn)可。從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的角度說(shuō)，改革不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的舊模式，擯棄落后的陳腐觀念，創(chuàng)建新的有價(jià)值的模式，無(wú)疑是提高質(zhì)量的需要。所以，辦學(xué)特色的建設(shè)過(guò)程就是著意提高質(zhì)量的過(guò)程，特色的建設(shè)是為更好地提高質(zhì)量，這也是辦學(xué)特色內(nèi)涵的應(yīng)有之義?！　《⒋_定特色化戰(zhàn)略，必須關(guān)注

8、發(fā)展策略與途徑　　　　1　關(guān)注辦學(xué)特色的發(fā)展道路。院校不同，辦學(xué)特色形成的背景差異不同，辦學(xué)特色形成所經(jīng)歷的道路也不完全相同。不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、不同的歷史積淀都會(huì)在不同程度上影響和制約著不同院校辦學(xué)個(gè)性特點(diǎn)的形成。有長(zhǎng)期歷史積淀的高職院?？梢栽谂嘀埠屯诰虻幕A(chǔ)上不斷豐富和完善自己的辦學(xué)特色；處于后發(fā)展型的高職院校，則在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求與吸納高端經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行特色化建設(shè)，進(jìn)而形成自身的風(fēng)格特點(diǎn)?！　?　探究辦學(xué)特色的區(qū)域