《生活處處有哲學》

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1、生活處處有哲學一、課標要求本框題課標要求的基本要點有二：一是哲學并不神秘，生活處處有哲學；二是哲學能夠開啟人的智慧。二、教材分析《美好生活的向?qū)А肥侨私贪娓咧姓伪匦匏牡?章第1框的教學內(nèi)容，主要學習哲學與生活的關系。這一框?qū)嶋H上是解釋《生活與哲學》模塊的名稱，也是為了破除學生對哲學的神秘感，克服學生對哲學的距離感。本框設計了兩目：第一目，哲學就在我們身邊。這一目講的是哲學的起源?？梢詮膬蓚€方面來理解。一是任何哲學智慧和思想都產(chǎn)生于人類的生活和實踐，二是任何哲學都是人們在生活和實踐中對世界進行追問和思考的結(jié)果。第二目，哲學是指導人們生活得更好的藝術。這一目講的

2、是哲學的作用。主要包括：哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問；哲學使我們正確看待自然、社會和人生的變化與發(fā)展，使我們正確對待集體利益與個人利益，正確對待社會進步與個人發(fā)展，正確對待進與退、得與失、名與利。通過對這兩個問題的思考，讓學生深切感受到哲學就在我們身邊，哲學并不神秘。三、教學目標1．知識與技能：識記：哲學的本義和任務理解：(1)哲學智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動（2）哲學就在我們身邊運用：舉例說明生活中存在的哲學思想，說明哲學并不神秘，哲學就在我們身邊。2．過程與方法：通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生變化和發(fā)展的能力。3．情感、態(tài)

3、度和價值觀：通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學，引發(fā)學生對哲學的探究欲。四、教學重點教學重點：哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考五、教學難點教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術六、學情分析本框題的內(nèi)容比較簡單，容易理解，但由于學生是初次接觸哲學還沒有樹立用哲學的思維認識問題，所以教師要對課堂上列舉的生活中的現(xiàn)象及時從哲學的角度進行概括。七、教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流。八、課前準備1．學生的學習準備：課前預習《生活處處有哲學》的具體內(nèi)容，初步概括哲學與生活的關系。2.教師的

4、教學準備：選取典型案例，設計教學設計九、課時安排：1課時十、教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖預習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑說出在預習過程中出現(xiàn)的疑惑使教學具有針對性新課導入引用網(wǎng)絡經(jīng)典段子“保安哲學家”。保安通常會問三個問題：“你是誰”、“你從哪里來”、“你到哪里去”思考這個世界誰是最懂哲學的人，為什么廣大網(wǎng)友會調(diào)侃保安是最懂哲學的人通過網(wǎng)絡經(jīng)典段子對保安的調(diào)侃，引發(fā)學生對哲學的探究欲，同時讓學生明了每個人都會有意或無意地觸及哲學問題新知學習哲學就在我們身邊列舉若干事例和問題：（1）2012年倫敦奧運會女排比賽中的“攻

5、”與“守”是什么樣的一對關系？（2）“種瓜得瓜，種豆得豆”，種雞蛋得什么？（3）農(nóng)民久旱逢甘霖，感嘆下雨好極了；南中學生開學第一天大雨瓢潑，感嘆下雨真糟糕，為什么不同的人對相同的事會有截然相反的看法？（4）“文”、“理”分科時，同學們是出于哪些因素選擇了文科或理科？開動腦筋，認真思考討論問題，發(fā)表自己的觀點，分析事例中包含的哲學道理。通過事例分析包含的哲學道理，體會哲學就在我們身邊新知學習哲學就在我們身邊新知學習新知鞏固課后作業(yè)哲學是指導人們生活得更好的藝術引導學生分析上述事例通過教師指導，討論探究出以下結(jié)論：（1）“攻”與“守”是事物的兩個方面，體現(xiàn)矛盾雙方

6、的對立統(tǒng)一（2）事物有其自身的發(fā)展規(guī)律，“種瓜得瓜，種豆得豆”是符合規(guī)律的，而種雞蛋由于不符合規(guī)律，只能得到臭雞蛋，啟示我們要尊重規(guī)律的客觀性（3）人們由于立場不同，對于同一件事會作出不同的價值判斷（4）選擇“文”科或“理”讓學生主動探究，發(fā)揮學生的主動精神和主體地位思考追問：同學們還知道那些包含哲理的事例、成語或典故？并及時對學生的發(fā)現(xiàn)給予指導引導學生分析P4的探究活動引導學生回顧所學知識，思考“科學發(fā)展觀”和“改革開放”戰(zhàn)略是如何提出的講述數(shù)學家和哲學家的故事：分別給數(shù)學家和哲學家一根繩子，看誰能圈出最大的面積科主要是以自身的興趣和能力為出發(fā)點，考慮自身的

7、實際情況，一切從實際出發(fā)。有些同學恰恰沒從實際出發(fā)，在父母的意愿強加下，選擇了不適合自己的科類，最終可能會誤導孩子的人生學生繼續(xù)闡述自己的發(fā)現(xiàn)在教師的指導下，自主討論、探究孔子的“道”是怎樣形成的討論探究、交流思想思考數(shù)學家和哲學家誰最有智慧深化學生對哲學就在我們身邊、生活處處有哲學的認識指導學生探究哲學的本原，由孔子的“道”在孔子的教育活動和政治活動中形成，引出哲學產(chǎn)生的本原是人類的實踐活動明了在哲學的產(chǎn)生過程中思考和追問的重要性，得出哲學產(chǎn)生的方式：哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考通過有趣的故事讓學生明了哲學的本義是愛智慧，哲學的第一個作用：哲學是一

8、門給人智慧、使人聰明的學問提問學生采用