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1、淺論高職院校法制教育的創(chuàng)新摘要：高職學(xué)校所培養(yǎng)的大學(xué)生，作為未來(lái)國(guó)家的高層次建設(shè)人才和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，不僅是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁，寄托著中華民族的未來(lái)，而且同樣也是社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的生力軍，寄托著中國(guó)法治之路的希望?？梢哉f(shuō)，高職學(xué)生的法制觀念如何、法律素質(zhì)怎樣，將關(guān)系到在新的歷史時(shí)期，我們中華民族依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程。然而高職院校法制教育的有效性不強(qiáng)，從近年來(lái)的大學(xué)生犯罪的增長(zhǎng)可見(jiàn)一斑。高職學(xué)生有著自己的特點(diǎn)，研究高職學(xué)生的法制教育具有重要的意義。關(guān)鍵詞：高職院校；法制教育；創(chuàng)新一、完善法制教
2、育的教材內(nèi)容從課程設(shè)置上看，目前我國(guó)不同類(lèi)別的所有高職院校，都是統(tǒng)一開(kāi)設(shè)一門(mén)泛泛羅列和堆積一些概念、命題和原理類(lèi)法律知識(shí)的《法律基礎(chǔ)》來(lái)應(yīng)對(duì)。事實(shí)證明，這樣的課程內(nèi)容，很難以指導(dǎo)學(xué)生們形成實(shí)際參與適宜社會(huì)職業(yè)的意識(shí)、素質(zhì)和能力。契合高職法制教育目的的課程設(shè)置上，較為適宜的是在不同類(lèi)別的學(xué)校開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的法制教育“活動(dòng)課程”即圍繞學(xué)生實(shí)際參與的社會(huì)生活（包括職業(yè)預(yù)期）來(lái)組織課程內(nèi)容。這樣，不僅可以幫助他們?nèi)ダ斫夂驼莆辗芍R(shí)，而且還可以創(chuàng)造條件使他們?nèi)ジ惺芎蛻?yīng)用法律知識(shí)，使他們真正懂得為什么要學(xué)習(xí)那些知識(shí)，真正體會(huì)到法律
3、知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于提高自己實(shí)際社會(huì)職業(yè)能力的價(jià)值，真正地意識(shí)到作為一個(gè)“社會(huì)人”可以分享的權(quán)利與不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。這樣就更加要求老師加強(qiáng)法律修養(yǎng)。目前，普通高等學(xué)校生源主要來(lái)自高考，而高等職業(yè)學(xué)校的生源來(lái)自?xún)煞N渠道，一部分來(lái)自高考，但卻是那些普通高校的“落榜生”，把高職當(dāng)作“高考落榜生”的“收容所”，其錄取分?jǐn)?shù)線不僅大大低于普通高校本科分?jǐn)?shù)線，而且還低于普通高校專(zhuān)科分?jǐn)?shù)線，這不但給人們?cè)斐筛呗毜腿艘坏鹊恼`解，而且也是高職生源質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校，高職畢業(yè)生往往缺少繼續(xù)深造的后勁的實(shí)際原因;高職生源的另一部分來(lái)自“三類(lèi)生
4、”（即技校生、職高生、中專(zhuān)生），就目前來(lái)說(shuō)，“三類(lèi)生”尤其是前兩類(lèi)卻又往往是那些上不了普通高中的學(xué)生，這部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)不如“普高生”扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力較差，這就為今后進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，尤其是進(jìn)入高職本科以上層次的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，就這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，它加大了學(xué)生法制教育工作的難度。按照舉辦學(xué)校的不同劃分，高職可分為以下三種形式：一是成人高等學(xué)校舉辦的高職班，招生對(duì)象以在職、從業(yè)人員為主，從參加成人高考的考生中錄取新生;二是普通本科院校、普通高等專(zhuān)科學(xué)校和獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的高職專(zhuān)業(yè)，招生對(duì)象有兩類(lèi)：一類(lèi)是普
5、通高中畢業(yè)生，另一類(lèi)是“三校生”即中等職業(yè)學(xué)校（普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）、技工學(xué)校、職業(yè)高中的畢業(yè)生。三是普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舉辦的高職班，招生對(duì)象主要是“三校生”4。高職院校的學(xué)生有以下一些特點(diǎn)：第一，高職學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，文化素質(zhì)、文明修養(yǎng)也相對(duì)較差。第二，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，理想、信念不高，自信心不強(qiáng)。第三，自我管理，自我約束力較差。第四，有些學(xué)生家庭困難，心理問(wèn)題普遍。第五，思想比較活躍，動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)技能、適應(yīng)性較強(qiáng)。針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際情況及特點(diǎn)，所以筆者意見(jiàn)是，在教材的編寫(xiě)上首先應(yīng)有大量的法律基礎(chǔ)知識(shí)
6、。沒(méi)有知識(shí)做底蘊(yùn)，是很難形成法律意識(shí)的。其次，教材內(nèi)容應(yīng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)想結(jié)合。再次，法制教育的內(nèi)容要緊跟形勢(shì)發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。反映到現(xiàn)實(shí)生活中，就是學(xué)生上網(wǎng)的次數(shù)和時(shí)間的增多，網(wǎng)絡(luò)犯罪成為我們當(dāng)前應(yīng)該重視的問(wèn)題。二、改進(jìn)法制教育教學(xué)方法、采用先進(jìn)的教學(xué)手段高職法制教育與一般的學(xué)校法制教育在本質(zhì)上是相同的，都是公民教育，其目的是培養(yǎng)與國(guó)家法律制度和社會(huì)生活相一致的公民，讓青年學(xué)生們形成理解參與社會(huì)的法律知識(shí)、法律技能、法律觀念及建立其上的行為模式。但是在教育重心上，高職法制教育則有自身的突出特征，
7、它要求始終圍繞著塑造學(xué)生的“綜合職業(yè)能力”來(lái)安排教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)“從專(zhuān)業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變”、“和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合”的教學(xué)要求。問(wèn)題的關(guān)鍵是，如何保障這樣的教學(xué)要求得以實(shí)現(xiàn)呢?縱觀世界高職教育實(shí)踐，建構(gòu)主義理論的實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育模式為高職法制教育指明了方向。[①]高職法制教育應(yīng)以養(yǎng)成企業(yè)界所需的職業(yè)能力為宗旨，以從事現(xiàn)實(shí)職業(yè)活動(dòng)所需的任務(wù)要求為方向，以現(xiàn)實(shí)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)程為組織教學(xué)活動(dòng)的線索，以學(xué)習(xí)者為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這模式不僅符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的需求，更有利于從高職學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)
8、的積極性。很顯然，我國(guó)高職院校現(xiàn)行千篇一律地安排30左右《法律基礎(chǔ)》課時(shí)的課堂說(shuō)教，與“綜合職業(yè)能力”構(gòu)建語(yǔ)境的法制教育要求差距甚遠(yuǎn)。首先，筆者認(rèn)為教學(xué)方法的改進(jìn)受到課程設(shè)置影響，法制教育適宜采用“活動(dòng)課程”背景下的實(shí)踐教學(xué)模式。這里的“實(shí)踐”不是課堂教學(xué)的“延伸”和“補(bǔ)充”，而是將其作為法制教育的一種基本組織形式。著名的教育家杜
