坦誠相待 熱情鼓勵――淺談后進生的轉化工作.doc

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1、坦誠相待熱情鼓勵――淺談后進生的轉化工作深化教育體制改革，全面推進素質教育是我國教育界當前所面臨的緊要任務，只有變面向極少數(shù)“優(yōu)等生”的應試教育為“大眾化”的素質教育，才能促進全民族素質的提高，而要全面推進素質教育，大面積提高教學質量，就必須努力做好后進生的教育轉化工作。下面，筆者就結合自己近年來的工作經(jīng)驗，針對后進生的轉化工作談兩點看法，以企有引玉之效。后進生的種類及其特點做為一個特殊群體，后進生也是多種多樣的，根據(jù)其日常表現(xiàn)，大體上可分為以下四種類型：1、品質惡劣型：有極個別的學生，因為在成長過程中受到來自于社會、家庭環(huán)境中的一

2、些不良影響，養(yǎng)成了強橫霸道、好逸惡勞等惡習，在校內常常滋事生非、欺凌他人，且不服從老師管教。盡管此類學生在后進生中所占比例很小，但卻是最難轉化、在學生當中負作用最大的一個群體。2、紀律松散型：這是后進生中最大的一個群體，他們的思維能力、語言表達能力、空想象能力和動手能力均比一般同學略強，但他們的學習動力不足，缺乏良好的學習習慣，意志力較為薄弱，因而往往還會導致學習成績的下降，成為令老師們頭痛的“雙差生”。但是，上述這些并不代表他們的品質惡劣，事實上，這類學生在道德品質上和一般同學相比并沒有太大的差距。學習后進型：凡是學習成績較差的學

3、生，均可以歸入這種類型。根據(jù)學生在學習過程中的表現(xiàn)，又可以把這類學生分為如下四種類型：（1）暫時困難型：這類學生各方面的能力均屬中等，學習上的困難主要是由非智力因素造成的，如：在課堂教學中意志力較差，不能和其他同學一起進行積極的思維活動；或是父母不和，家庭不夠穩(wěn)固，干擾了其正常的學習。（2）能力不足型：這類學生在后進生中所占比例很小，他們所表現(xiàn)出的特點是：語言表達能力、空間想象能力及邏輯思維能力都較低，但他們的學習習慣一般較好，意志力較強，自我意識水平較高。（3）動力不足型：這類學生要占到后進生的半數(shù)以上，其能力水平一般屬于中等或略

4、微偏上，但學習動力因素不足，學習習慣、意志力均不如能力不足型的學生。（4）整體困難型：此類學生在后進生中所占比例最小，其特點主要為：思維能力、表達能力較弱，缺乏自信，求知欲、意志力不強，自我期望值低。全面后進型。第一類后進生如果得不到及時、有效的教育轉化，往往會轉化成全面后進生，甚至會滑入犯罪的深淵，報憾終身。轉化后進生的策略在后進生的轉化工作中，如果策略運用得法，能起到事半功倍的效果。根據(jù)多年來的工作經(jīng)驗，筆者認為在后進生的轉化工作中，應注意以下四點：平等相待、一視同仁。3尊重是理解的前提，人與人之間的尊重應是互相的，師生間也是如

5、此。教師認真?zhèn)湔n、積極輔導就是對學生的尊重。與普通學生相比，后進生更渴望老師的理解、尊重。因此，教師在組織教學或是課下輔導的過程中，應適當?shù)膶筮M生多一些關注；在各種活動中，要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并及時提出，給予熱情的鼓勵。這些做法，能在潛移默化中促進師生之間的溝通，架起理解的橋梁，有助于推動轉化工作的進行。針對個性、對癥下藥。心理學家們在傳統(tǒng)上把人按氣質分為如下四種類型：膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。不同氣質類型的人行為特征有所不同，其特點如下表：四種氣質類型特點對比對于不同氣質類型的后進生，在轉化過程中應采取不同的策略：（

6、1）對于膽汁質的學生，應采取和風細雨式的教育方法，通過細致入微的說理達到“以柔克剛”的目的，面對突如其來的意外事件，最好采取“冷處理”的辦法。（2）對于多血質的學生，應采用“剛柔相濟”的教育方式：一方面，對其組織紀律性提出嚴格要求，在他們自滿時，提出批評要有一定的刺激強度；另一方面，要創(chuàng)造條件給予他們展示才華的機會，通過活動，在激發(fā)其多方面興趣的同時，努力培養(yǎng)其中心興趣。此外還需注意，在他們遇到挫折時要及時給予耐心的幫助。（3）對于粘液質的學生，應該有意識地鼓勵他們參加集體活動，以激發(fā)其積極情緒，幫助他們樹立起向上的信心。（4）對于

7、抑郁質的學生進行教育時，應以正面鼓勵為主。教師要引導他們積極與他人交往，并適當多給予他們一些稱贊、嘉獎，鼓勵他們樹立起前進的勇氣。揚抑結合、留有余地。金無足赤，人無完人。留心觀察便會發(fā)現(xiàn)，后進生這一群體中的每一個成員，都有其閃光點，只不過這些閃光點往往被他們身上所表現(xiàn)出的一些不良習氣所掩蓋。客觀、公正地審視后進生，發(fā)現(xiàn)埋藏在他們身上的閃光點，在指明其缺點的同時，鼓勵他們發(fā)揮優(yōu)點、改正陋習，是搞好轉化工作的重要一環(huán)。有些老師在教育過程中因為方法不當，常常在不自覺中扼殺了后進生上進的積極性，造成了他們破罐子破摔的結果。和一般學生相比，這

8、類學生身上的缺點較多，犯錯誤的機率更大，當他們犯錯誤時，老師應當以合適的方式指出，實實在在、干脆利落地講清道理，但切忌急躁，決不能因此抹殺學生的優(yōu)點，將學生批評得一無是處，更不能揭陳年老帳，不留余地地對學生進行訓誡、諷刺、挖苦、謾罵，