一件運(yùn)動衫說課稿

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1、一件運(yùn)動衫說課稿尊敬的各位評委：大家好！今天我說課的題目是《一件運(yùn)動衫》。我將從教材解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)構(gòu)想等方面為大家闡述的觀點(diǎn)。希望可以給評委們留下深刻的印象。首先，說說我對教材的理解這篇課文通過“我”買運(yùn)動衫，退運(yùn)動衫、換鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，從而明白人與人之間，鄰里之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助?；谖覍滩牡慕庾x，我采用的設(shè)計(jì)理念如下：理念一：以閱讀為根本：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)

2、生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。理念二：以生為本：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，在教學(xué)過程中，教師在課堂中扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流

3、中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識.根據(jù)我對本教材的分析，結(jié)合著五年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，了解課文大意。2、理解“我”買運(yùn)動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動衫過程的描寫。體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。3、緊扣詞句，在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到熏陶。那么，如何將我的設(shè)計(jì)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)流程中呢，我做了一下四個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)想：一：揭題導(dǎo)入二：初讀感知三：重點(diǎn)語段學(xué)習(xí)，體會對的愛四：拓展鞏固揭題導(dǎo)入1、教師引

4、導(dǎo)：這節(jié)課我們先來猜一個(gè)謎語（點(diǎn)擊出示？）打一種動物，（點(diǎn)擊出示）它的頭像馬，角像鹿，身子像驢，蹄像牛.所以人們又給它取了個(gè)別名，叫做“四不像”。你們知道它是什么嗎？2、教師引導(dǎo)：一件印著麋鹿的運(yùn)動衫讓一個(gè)外國小朋友非常喜歡。在它的背后，還有一個(gè)感人的故事呢！今天，就讓我們走近這件運(yùn)動衫。（板書：一件運(yùn)動衫）初讀感知1、用自己喜歡的方式讀課文。2、注意讀課文的速度和效果，并畫出有關(guān)句子。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了速度和效果，讓學(xué)生在自由的空間里樂讀樂學(xué)。]三、學(xué)習(xí)課文，理解課文

5、內(nèi)容1、提問：說說文中寫了一件什么事？“我”的一件運(yùn)動衫，“得而復(fù)失、失而復(fù)得”的事。2、（1）“我”第一次是怎樣得到運(yùn)動衫？（學(xué)生找，并讀一讀）“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那件運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買一件，一出商店我就穿上，3心里充滿了自豪?！保?）“我”是怎樣“失”去運(yùn)動衫？“我用這件運(yùn)動衫再加上一元四角五買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！保?）“我”第二次又是怎樣得到運(yùn)動衫的？他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)

6、動衫。[設(shè)計(jì)意圖：抓住提示中的“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，了解課文內(nèi)容，理清條理，便于學(xué)生理解。]3、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運(yùn)動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？先小組討論再全班交流。①學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處。②也可從“表達(dá)心意，體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。③還可從“標(biāo)價(jià)”（4.5美元）與實(shí)付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價(jià)中“及售貨員外加”“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。（這樣寫，更進(jìn)一步

7、地突出人與人之間的真情無處不有。）[設(shè)計(jì)意圖：通過讀，討論使學(xué)生更深入的理解文章所表達(dá)的思想感情。]四、拓展訓(xùn)練1、思考：你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？學(xué)生討論，各抒已見。小結(jié)：讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且4為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。[設(shè)計(jì)意圖：思考這個(gè)問題，其意義在于增強(qiáng)文章對學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生更喜歡語文]2、討論：（1）假如你是文中的“我”你會怎樣做？會為老人換鞋嗎？（2）當(dāng)“我”得知運(yùn)動衫是老人用小狗換來時(shí)，又有何反應(yīng)？（想象當(dāng)時(shí)的情景）學(xué)生討論，自由發(fā)言。[設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題使

8、學(xué)生聯(lián)系自己，頌揚(yáng)社會美德，從而使學(xué)生在思想上更進(jìn)一步理解課文所表達(dá)的思想感情?！?、出示課題：一件運(yùn)動衫。齊讀兩次?！　?、課文主要講了什么故事呢？請同學(xué)們先自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。　　3、詞語組塊　　開火車讀讀：　　轉(zhuǎn)身夾著和顏悅色　　大角麋鹿瞥了一眼面頰　　年事