優(yōu)秀教師應具有的個性品質

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1、優(yōu)秀教師應具有的個性品質優(yōu)秀教師應具有哪些個性品質呢？對此，國內外進行了大量的研究。瑞安斯（D·G·Ryans，1960）在一項大規(guī)模的研究中發(fā)現(xiàn)，具有下列個性品質的教師能有效地促進學生的學習行為；（l）關心人，體貼人，理解人，友好和藹；（2）有事業(yè)心和責任感，喜歡和熱愛自己的工作；（3）在教學中具有激發(fā)和刺激能力，豐富的想象力和極大的熱情。謝費（CE·Schaefor，1971）的研究表明，大多數(shù)學生認為對他們的學習有積極促進作用的教師具有以下個性品質：對所教的課程有很大的熱情，對學生有興趣，對自己和學生充滿信心，在教

2、學中嚴肅認真，誠實坦率，為人善良，和藹熱情，易與學生相處，善于關心和幫助學生。林賽（M·llindsey，1980）對教師的個性品質進行了綜合研究，他認為在教學中成功率高的教師具有以下個性品質：理解自己、接受、尊敬和信任自己，具有健康的積極自我觀念；對他人敏感，善于給予理解和關心，尊敬和信任他人，支持和幫助他人；具有較高的智力水平，在教學的組織和創(chuàng)新過程中表現(xiàn)出獨特而豐富的智力風格；思想活躍，善于接受新事物和新觀點，具有較強的求知欲、成就動機和廣泛的社會興趣；具有敏感的直覺和認知能力；充滿熱情，追求完善；對自己的行為和工

3、作結果有較強的社責感。丁之奇等人運用遼寧省教科所修訂的《卡特爾十六種個性因素測驗量表》，對優(yōu)秀中學教師與高師學生個性特征的比較研究發(fā)現(xiàn)：情緒穩(wěn)定，有恒負責，嚴肅審慎，現(xiàn)實合乎成規(guī)，自主、當機立斷，心平氣和，自律謹嚴是優(yōu)秀中學教師的良好個性品質。（丁之奇等；《優(yōu)秀中學教師與高師學生個性情征的比較研究》。見《全國第六屆心理學學術會議文摘選集》，1987年。）劉兆吉等人對120名優(yōu)秀教師、模范班主任的優(yōu)秀事跡材料進行了分析，從中歸納出他們的一些典型的、有代表性的心理品質。見表19－1，表19－2。號數(shù)優(yōu)秀教師的心理特點人數(shù)百分

4、比１２345678910１１１2１３１４忠誠黨的教育事業(yè)對學生有深厚的情感有克服困難的堅強意志善于了解學生個性的觀察力進行思想政治教育的能力組織能力師生關系好，有威信有堅強的責任感教育后進生與改造亂班的能力全面掌握教材和運用教材的能力因材施教的能力引起學習興趣和積極性的能力啟發(fā)學生思維和解決問題的能力思維的創(chuàng)造性和獨立性747469605l556570507460705060100%100%93．24%8l．08%68．92%74．32%87．83%94．59%67．56%100%81．08%94．59%67．59%8l

5、．08%（劉兆古等：《對120名優(yōu)秀教師和模范班主任心理特點的初步分析》，見《心理學報》，1990年第3期。）也有人（孔棣華等人，1985）研究教師對校長優(yōu)秀品質的期望問題，發(fā)現(xiàn)廣大教師最喜歡校長具有高度事業(yè)心、責任感、密切聯(lián)系群眾、關心教師生活、辦事公道、知人善任等優(yōu)良品質；最討厭校長奉上數(shù)下、不關心教師疾苦、待人處事不公平和獨斷專行等不良品質。號數(shù)模范班主任的心理特點百分比人數(shù)１2３４567891011121314忠誠黨的教育事業(yè)對學生有深厚的情感有克服困難的堅強意志善于了解學生個性的觀察力進行思想政治教育的能力組織

6、能力師生關系好，有感情有堅強的責任感教育后進生與改造亂班的能力熟悉擔任學科和運用教材的能力因材施教的能力熱愛班主任工作大公無私的性格樂于作好家長工作的能力4646463646464646464644464341100%100%100%78．26%100%100%100%100%100%100%95．65%100%93．47%89．13%綜合國內外研究和教學實踐經(jīng)驗，我們認為，作為一名優(yōu)秀教師，應具有以下的優(yōu)良個性品質：l、熱忱關懷。教師在正確的學生觀指引下，要熱愛學生，關懷學生，視學生為自己的親生子女。教師只有熱愛自己的

7、學生，才能賦予學生極大的同情心，才能關心學生，幫助學生，期望學生進步。學生在教師愛的激勵下，才能迸發(fā)出學習的熱情。廣東教育學院曾經(jīng)對4415名學生（初一到高二）進行調查，結果表明。學生喜歡的教師前五條品質為：（l）熱愛、同情、尊重學生；（2）知識廣博，肯幫人；（3）耐心溫和，容易接近；（4）對學生實事求是，嚴格要求；（5）教育方法好。學生不喜歡的教師前五條品質為：（l）經(jīng)常謾罵學生，討厭學生；（2）對學生沒有同情心，把人看死；（3）上課拖延時間，上完課就不理學生；（4）偏愛，不公正；（5）教學方法枯燥無味。由此可見，熱愛

8、學生、關心學生，應該成為教師穩(wěn)定的個性品質。2、真誠坦率。對人真誠、坦率、不虛偽，這是教師的重要品質。人是有思想的動物，要打開感情的大門并不是輕而易舉的。對人，特別是對學生，只有以誠相待，開誠布公，才能使人心悅誠服。也只有這樣，學生才能向教師傾吐真言，教師才能掌握學生心理活動，才能有效地幫助學生。但是真誠坦率不等于教