小學(xué)課堂紀(jì)律管理常見問題及其對(duì)策

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1、湖南人文科技學(xué)院（論文）湖南人文科技學(xué)院高等教育自學(xué)考試本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目名稱：小學(xué)課堂紀(jì)律管理常見問題及其對(duì)策學(xué)生姓名：王麗君考籍號(hào)助學(xué)點(diǎn)：湖南民族職業(yè)學(xué)院專業(yè)：初等教育指導(dǎo)教師：王艷兵二零一三年六月三十日5湖南人文科技學(xué)院（論文）目錄摘要前言………………………………………………………………1一、課堂紀(jì)律的重要性……………………………………………1（一）課堂紀(jì)律與教師的情緒……………………………………1（二）課堂紀(jì)律與教學(xué)進(jìn)程…………………………………………2（三）課堂紀(jì)律與學(xué)生行為…………………………………………2（四）課堂紀(jì)律與學(xué)生的學(xué)習(xí)……………………………………

2、…2二、教學(xué)中常見的課堂紀(jì)律問題及教師不當(dāng)處理行為……………3（一）學(xué)生注意力不集中問題………………………………………3（二）學(xué)生發(fā)生課堂爭執(zhí)，甚至斗毆等嚴(yán)重違反紀(jì)律的事件……3（三）學(xué)生故意發(fā)出怪聲或做小動(dòng)作影響上課……………………4（四）其他突發(fā)事件…………………………………………………4三、解決課堂紀(jì)律問題的對(duì)策……………………………………5（一）教師的自我管理………………………………………………51、衣著得體，舉止優(yōu)雅…………………………………………52、以豐富的知識(shí)不斷充實(shí)自己…………………………………53、提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕暴力和軟暴力的使用……………5（二

3、）集中學(xué)生注意力的策略……………………………………51、讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亍胺潘伞薄?2、適當(dāng)?shù)耐ｎD或提問策略……………………………………63、合理利用多媒體手段…………………………………………64、增加教學(xué)的趣味性……………………………………………6（三）合理解決課堂爭執(zhí)及斗毆事件………………………………7（四）妥善處理突發(fā)事件的策略…………………………………71、學(xué)會(huì)巧妙利用突發(fā)事件………………………………………72、運(yùn)用幽默機(jī)智化解矛盾………………………………………7參考文獻(xiàn)……………………………………………………………8致謝……………………………

4、……………………………………95湖南人文科技學(xué)院（論文）小學(xué)課堂紀(jì)律管理常見問題及其對(duì)策摘要課堂管理在整個(gè)教學(xué)過程中是十分重要的，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，所以我們應(yīng)該重視課堂紀(jì)律的管理，尋找一些行之有效的、符合自己的教學(xué)管理方法。本文通過對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的研究，發(fā)掘出小學(xué)課堂中存在的一些紀(jì)律問題，如：學(xué)生注意力不集中、發(fā)生課堂爭執(zhí)、做小動(dòng)作以及外界因素的干擾等，并加以分析，提出了諸如教師的自我管理、如何集中學(xué)生的注意力以及如何妥善處理突發(fā)事件等相關(guān)的對(duì)策，從而使課堂教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。關(guān)鍵詞：小學(xué)；課堂紀(jì)律；問題；對(duì)策5湖南人文科技學(xué)院（論文）前言課堂管理概念

5、的界定在很大程度上取決于人們對(duì)課堂和管理的不同認(rèn)識(shí)，正是由于這些不盡相同甚至相反的認(rèn)識(shí)，課堂管理便有了多種不同的含義。在劉電芝主編的《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》中提到：課堂管理是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂管理是影響課堂活動(dòng)效率和質(zhì)量的重要因素。良好的課堂管理是課堂活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。劉電芝.兒童發(fā)展與教育心理學(xué)[M].人民教育出版社200620世紀(jì)70年代中后期，行為主義理論的發(fā)展及其在教育實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)課堂管理產(chǎn)生重要影響。其中影響最大莫過于李·坎特的果斷紀(jì)律法。李·坎特

6、（LeeCanter）強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該鮮明而堅(jiān)定地主張自己在明確和執(zhí)行學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)過程中的權(quán)利，這些權(quán)利包括建立適合學(xué)習(xí)的班級(jí)規(guī)則和程序的權(quán)利，堅(jiān)持學(xué)生對(duì)自己要求的遵從和促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的權(quán)利以及在教育過程中得到學(xué)校管理者和家長幫助的權(quán)利20世紀(jì)80年代以后，人們又在新的層面上審視課堂管理。美國學(xué)者布羅菲為我們認(rèn)識(shí)課堂管理提供了一個(gè)新的角度，他認(rèn)為：出色的課堂管理不僅意味著，教師已經(jīng)使不良行為降到最低程度，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，并能在不良行為發(fā)生時(shí)采取有效地干預(yù)措施；而且意味著，課堂總是持續(xù)著有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整個(gè)課堂管理制度（包括但不限于教師維持紀(jì)律的措施），都是為了使學(xué)生參

7、加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到最高程度，而不只為了將不良行為降到最低程度。而在課堂管理中，課堂紀(jì)律管理又是十分重要的一個(gè)方面。赫爾巴特說過，如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。這里的‘緩繩’指的就是課堂紀(jì)律，良好的課堂紀(jì)律才可能保證教學(xué)質(zhì)量。一、課堂紀(jì)律的重要性課堂紀(jì)律管理是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，組織教學(xué)必然包含著課堂紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的好與壞直接影響教師施教時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。同時(shí)，課堂紀(jì)律對(duì)教師及學(xué)生也有著很大的影響。（一）課堂紀(jì)律與教師的情緒教師每天要和許多個(gè)性迥異的學(xué)生接觸，在授課和教育