《我的母親》(老舍)說課稿

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1、《我的母親》說課稿一、說教材1.教材的地位和作用《我的母親》是中職語文第二冊第一單元“構筑情感的驛站”中的第一篇，是老舍為紀念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。學習本文，可以讓學生感受母愛的無私和偉大，從而加強對親情的珍視。本課共安排兩課時，下面對第一課時的教法、學法、教學過程作具體說明。2.教學目標培養(yǎng)自讀習慣和提高閱讀能力是《中等職業(yè)學校語文教學大綱》對現(xiàn)代文教學的兩項基本要求。根據(jù)大綱要

2、求，依據(jù)本單元學習重點，我制定如下教學目標：知識目標：了解課文以時間為順序的敘述方式。能力目標：學習課文自然樸素又充滿感情的語言，培養(yǎng)學生的寫作能力。情感目標：體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。3.重點、難點重點：①?理解母親的人物形象。②?理解母親對“我”的“生命的教育”的內(nèi)涵。③品味課文自然樸素又充滿感情的語言。難點：母親“軟”中有“硬”的性格及對我的影響。二、教法建構主義認為，學習的過程是學生主體的自學過程。本課采用學生自主學習——教師導學點撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對母親的感激、贊頌、懷念之情，教

3、師可指導學生反復朗讀課文，體會作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。三、學法大綱明確指出“要貫徹啟發(fā)性的原則”運用恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生學習語文的主動態(tài)度和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣。1．圈點、勾畫的方法??2．指導朗讀的方法（朗讀的停頓、語速、感情。朗讀時的想象，也就是邊讀邊結合情感體驗，在頭腦中再現(xiàn)母親的形象。3?．加強小組合作主動探討的訓練。4??．鼓勵提出問題，善于質(zhì)疑，發(fā)表見解。四、教學手段多媒體輔助教學五、教學流程導語：老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說他是“中國當代的人

4、杰”,政府授予他“人民藝術家”的稱號。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷和行為趣味，下面我們學習老舍寫自己母親的一篇自傳性文章《我的母親》。?導語這樣設計，羅列出知名人士對老舍的高度評價，目的是調(diào)動學生對老舍這位藝術家的敬仰之情，從而激發(fā)學生學習其作品的興趣。（一）預習檢測，檢查學生預習案的完成情況。（二）初讀課文，整體感知——概括母親的性格出示要求：輕聲朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。任何有效的教學活動都必須建立在學生對教學內(nèi)容的充分熟悉和思考的基礎上。后續(xù)環(huán)節(jié)都是在落實好這個前提性環(huán)節(jié)的基礎上進行的。思考：1.找出文中表明時間順序的

5、句子，體會課文以時間為順序的表達效果。2.圈點出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句，反復朗讀，從中你體會到了作者怎樣的思想感情？用幾個關鍵詞語概括母親的性格。設計意圖：了解文章的表達順序——時間順序，學習這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡，對文章有一個整體的認識。同時也完成了本課的第一個教學目標。設計意圖：讓學生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語句恰當?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中讓學生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。同時，可使學生在理清文章脈絡的基礎上，整體有序地理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學生概括文章的能力

6、。同時完成了本課的情感目標，解決了本課的重點。（三）再讀課文，合作交流——重點體會母親給我的“生命的教育”?1.??讓學生找出表現(xiàn)母親給“我”影響的語段或語句。2.?讓學生用自己的詞歸納總結母親教“我”學會了哪些有用的東西。3.?體悟母親給“我”帶來的人生觀的影響。4.引導學生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵。設計意圖：以中心話題引領學生感悟文本，將學習的主動權給予他們，滲透學法，培養(yǎng)習慣。通過對重點句段的品讀賞析，體會作者對母親的情感。（四）提煉總結六、布置作業(yè)做導學案中鞏固案部分，鞏固拓展本課所學知識。