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《扎根農(nóng)村美術(shù)教育放飛自由美術(shù)理想》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、扎根農(nóng)村美術(shù)教育放飛“自由美術(shù)”理想藝術(shù)教學的歸宿是人格的培養(yǎng)，人格的塑造是美術(shù)教師的天職所在。他扎根農(nóng)村美術(shù)教學二十載，一心撲在“自由美術(shù)”的研究中。他認為，自由是創(chuàng)造的前提，自由人格是創(chuàng)新人格的重要特質(zhì)。他所倡導的美術(shù)教育教學就是塑造“自由人格”的工程，是為學生一生成長奠基的工程，他就是劉永永老師。劉永永，男，1997年8月分配到余姚市小曹娥鎮(zhèn)小，2009年調(diào)入余姚市泗門鎮(zhèn)中心小學，2010年評為中學高級教師。寧波市優(yōu)秀教師，寧波市骨干教師，寧波市“晨風獎”藝術(shù)教育先進個人，寧波市教科研先進個人，省優(yōu)秀輔導教師，余姚市二、三、四屆學科骨干。目前出版專著兩部，《美術(shù)生成性教學》由浙江人民美術(shù)
2、教育出版社出版，《學科滲透心理健康教育》由北京教育出版社出版，參與編著五部。五十篇學術(shù)論文發(fā)表在《中國美術(shù)教育》、《中國教師》、《師資建設(shè)》、《中國篆刻·書畫教育》、《浙江教育報》、《小學德育》等報刊雜志。二十多篇學科論文在全國、省市獲得一等獎。主持的課題《小學美術(shù)作業(yè)小組評價策略》獲得浙江省二等獎；《小學美術(shù)生成性教學策略的研究》、《小學美術(shù)作業(yè)六環(huán)遞進模式的研究》、《快樂成長，和諧發(fā)展》、《美術(shù)教師“一體化”課程領(lǐng)導的研究》、《讓美術(shù)教學自由靈動》等多項課題成果，獲得寧波市一等獎。在農(nóng)村美術(shù)教學這塊沃土上，他辛勤耕耘二十載，無論是教育科研，還是課堂教學以及帶徒工作，他以一名人民教師的擔當，
3、扎根農(nóng)村學校，投身農(nóng)村教育，因為熱愛，所以執(zhí)著。他所倡導的“自由美術(shù)”，以“生成性教學”為載體，提出“以彈性預設(shè)為前提、以課堂策略為手段、以形的優(yōu)化為重點、以信息處理為過程、以目標考評為機制、以教學智慧為紐帶”的“六元”教學策略。在浙江省農(nóng)遠工程、與浙師大教授面對面活動、寧波臺州省級教研活動、寧波送教活動等省市級活動中，多次執(zhí)教公開課，推廣“自由美術(shù)”理念，獲得各界好評。一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。他身體力行，訪名師，勤學習，不斷樹立新的發(fā)展目標，是浙江省特級教師“駱建鈞”特級工作室和“周信達”特級工作室的主要成員，他用積極向上的行動影響著身邊的青年教師。他指導的青年教師中，謝燁老師執(zhí)教的
4、《卡通寶寶》獲得全國優(yōu)質(zhì)課二等獎，浙江省優(yōu)質(zhì)課第一名，并被評為中學高級教師，余姚市骨干教師。陶遠、張慧、金建成等五位教師獲得余姚市教壇新秀一等獎、優(yōu)質(zhì)課一等獎。在平時的美術(shù)教學中，他積極構(gòu)建“自由快樂”的美術(shù)課堂，成為學生最喜愛的教師之一。畢業(yè)的學生在他的影響下，熱愛藝術(shù)，熱愛生活，健康陽光，積極向上，不少學生成為了美術(shù)教師和藝術(shù)專業(yè)工作者。小學美術(shù)教學是一次次播種的歷程，美術(shù)教師在孩子心中播撒的是審美、創(chuàng)美的種子，然后收獲的是真、善、美的大樹。呵護童心，讓心靈自由，這是一位農(nóng)村美術(shù)教育工作者的執(zhí)著追求！附件：教育教學研究主要成果專著《美術(shù)生成性教學》，2015年由浙江人民美術(shù)出版社公開出版專
5、著《學科滲透心理健康教育》，2007年由北京教育出版社公開出版論文《小學美術(shù)合作式作業(yè)評價的探索》，2006年12月《書畫教育》上發(fā)表論文《為了孩子們豐富的體驗》，2009年6月《中國鋼筆書法·書畫教育》上發(fā)表論文《小組評價：美術(shù)作業(yè)評價的創(chuàng)新》，2011年7—8月《中國鋼筆書法·書畫教育》上發(fā)表論文《以彎彎的小路例談創(chuàng)意性解讀教材》，2014年8月《中國鋼筆書法·書畫教育》上發(fā)表論文《由教學比武引發(fā)的思考》，2007年第三期《中國美術(shù)教育》上發(fā)表論文《作業(yè)定勢成因與指導》，2011年第五期《中國美術(shù)教育》上發(fā)表論文《談美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的幾個盲點》，2013年第五期《中國美術(shù)教育》上發(fā)表論文《關(guān)于“
6、破”與“立”的思考》，2015年第二期《中國美術(shù)教育》上發(fā)表論文《應(yīng)用指向的設(shè)計作業(yè)生成之策》，2017年第一期《中國美術(shù)教育》上發(fā)表論文《小學美術(shù)教師專業(yè)能力建構(gòu)》，2013年第三期《師資建設(shè)》上發(fā)表論文《小學拓展課程需解決的三問》，2016年第四期《中國教師》上發(fā)表論文《由破垃圾桶印發(fā)的思考》，2007年第四期《中小學管理》上發(fā)表論文《學科滲透心育分層分類指導》，2007年第三期《小學德育》上發(fā)表論文《此研修班非彼研修班》，2005年10月《東南商報》上發(fā)表課題《小學美術(shù)“一體化”課程領(lǐng)導的研究》，2016年獲寧波市教研課題一等獎?wù)n題《讓教學自由靈動》，2014年獲得寧波市第六屆學校藝術(shù)教
7、學成果一等獎?wù)n題《小學美術(shù)生成性教學策略研究》，2014年獲得寧波市規(guī)劃課題二等獎?wù)n題《小學美術(shù)作業(yè)六環(huán)遞進模式研究》，2014年獲得寧波市規(guī)劃課題一等獎?wù)n題《小學美術(shù)作業(yè)六環(huán)遞進模式研究》，2016年獲得寧波市課題推廣獎二等獎?wù)n題《小學美術(shù)作業(yè)小組評價策略的研究》，2011年獲得浙江省教研課題二等獎?wù)n題《快樂成長和諧發(fā)展》，2007年獲得寧波市第三屆基礎(chǔ)教育類人民政府成果獎?wù)n題《學科滲透心理健康
