美在課堂 彌漫馨香

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1、2010—47美在課堂彌漫馨香——淺談小學(xué)一年級(jí)學(xué)生音樂課中存在的問題與習(xí)慣培養(yǎng)?[摘要]：小學(xué)一年級(jí)的音樂教學(xué)，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段。音樂學(xué)科也必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在小學(xué)一年級(jí)的課堂音樂教學(xué)應(yīng)注重建立課堂教學(xué)常規(guī)，使孩子養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。本文從一年級(jí)的課堂現(xiàn)狀入手，分別就存在的現(xiàn)象，用榜樣示范法，激勵(lì)法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等方法不斷激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，促進(jìn)良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣早日養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?亞里士多德有句名言：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣?！痹谒磥?，是否優(yōu)秀，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成了優(yōu)秀

2、的好習(xí)慣。蘇霍姆林斯基也曾說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而是人的教育?！惫沤裰型獗姸嘟逃龑＜覍W(xué)者也認(rèn)為：人的教育核心就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生更好的接受美育教育，也直接決定了課堂組織教學(xué)的管理、教師的教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣是音樂教師上好一堂課的前提條件。因此，本人認(rèn)為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就開始培養(yǎng)。好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)連續(xù)性很強(qiáng)并“物細(xì)無聲”過程，每個(gè)階段有每個(gè)階段的要求，錯(cuò)過了養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，想彌補(bǔ)糾正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就非常的困難。那么一年級(jí)

3、新生在音樂課中存在著哪些問題？哪些音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣是一開始就必須培養(yǎng)的呢？下面本人談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。一、一年?jí)新生在音樂課堂中不良的音樂學(xué)習(xí)的情況現(xiàn)象一：課前準(zhǔn)備存在著不良的現(xiàn)象一年級(jí)的新生對(duì)時(shí)間觀念是很模糊，課前老是在嬉戲、打鬧，很多學(xué)生是在上課鈴響了，才陸續(xù)走到音樂教室，而且兩手空空的人很多；還有的學(xué)生是在上課鈴聲響的同時(shí)去廁所小便；請(qǐng)學(xué)生聽音樂表演進(jìn)教室，有的孩子乘機(jī)玩耍、打鬧等，亂哄哄一團(tuán)……現(xiàn)象二：“聆聽”存在著不良的現(xiàn)象在教學(xué)一年級(jí)《你的名字叫什么》時(shí)，在上這堂課之前，我讓孩子們把自己的名字寫上心形

4、紙上，并貼在自己的胸前。8教學(xué)中孩子們表露出喜悅激動(dòng)的心情，課堂氣氛相當(dāng)活躍，孩子們都爭著想把自己名字告訴大家，作為友誼的開始。就在大家爭先恐后的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生卻在開小差，有的拿著書本翻來翻去，有的甚至把胸前的名字卡拿著玩，無所事事。表演《跳繩》這首歌，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動(dòng)，嘴里還喊著我會(huì)，我來跳，情緒非常激動(dòng)。老師還沒有請(qǐng)，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了，頓時(shí)沒了該有的課堂秩序。欣賞音樂時(shí)總是做一些與音樂無關(guān)的事或自己顧自己玩?，F(xiàn)象三：歌唱存在不良的現(xiàn)

5、象一年級(jí)的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，喜歡向他人展示自己的音樂才能，在唱歌時(shí)喜歡大喊大叫地唱。在《我有一只小羊羔》歌曲中，一個(gè)小女孩為了表現(xiàn)自己的嗓音特色，下意識(shí)越唱越響，沒想到下一個(gè)學(xué)生在為了顯示自己聲音大，而用上全身力氣喊唱。學(xué)生十分喜歡唱這首歌，在演唱時(shí)相互感染群情激奮也出現(xiàn)“喊唱”的現(xiàn)象。而坐的姿勢(shì)也是千姿百態(tài)。大聲地唱歌，既會(huì)損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，又使歌聲缺少美感，而且也不能很好地表達(dá)出歌曲的強(qiáng)弱變化及不同的情緒?，F(xiàn)象四：創(chuàng)編活動(dòng)存在不良的現(xiàn)象一年級(jí)音樂新教才跟舊教材有很多不同的地方，其中有一項(xiàng)

6、就是每一課都有創(chuàng)編活動(dòng)。音樂課堂創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自顧自，不會(huì)與其他小朋友密切合作，有的孩子乘機(jī)玩，亂哄哄的一片，達(dá)不到教學(xué)效果，反而浪費(fèi)時(shí)間。有很多孩子不會(huì)創(chuàng)編，也不知道怎么編，很多創(chuàng)編活動(dòng)需要合作學(xué)習(xí)，而大部分學(xué)生不知道合作。如在表演《動(dòng)物說話》時(shí)：有的只是跑上臺(tái)來做個(gè)鬼臉就跑下去，他認(rèn)為這樣就是表演，很好玩；有的雖然進(jìn)行表演唱，但聲音小，動(dòng)作很別扭……另一方面做為小觀眾，他們不懂得該如何欣賞別人的表演，有的是看熱鬧似的一陣大笑；有的會(huì)哧之以鼻；有的會(huì)漠不關(guān)心地做自己事情，更談不上同學(xué)間進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流了。二

7、、原因分析一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一方面他們習(xí)慣了三年的幼兒園生活，沒有嚴(yán)格的作息時(shí)間，以游戲、活動(dòng)為主；另一方面，剛過了兩個(gè)月的暑假，更加自由、散漫。剛來上課，不要說好的習(xí)慣沒養(yǎng)成，能堅(jiān)持上40分鐘的課就已不容易。會(huì)出現(xiàn)以上四種現(xiàn)象還跟他們自身的年齡特點(diǎn)有關(guān)如：學(xué)習(xí)的自覺性和注意力穩(wěn)定性差，不持久，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，自制力差、意志薄弱等特點(diǎn)。(一)無意注意、無意識(shí)記仍起主要作用，有意注意、有意記憶正在發(fā)展8對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，他們對(duì)音樂的感覺與表現(xiàn)往往是一種感性的對(duì)音樂的認(rèn)知，是一種無意注意狀態(tài)。

8、缺少理性的主動(dòng)認(rèn)知能力與技能，即有意注意自控能力較弱，這正是音樂課上學(xué)生聞歌起舞、氣氛活躍，卻沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因之一。(二)注意力的廣度、分配和轉(zhuǎn)移力不強(qiáng)小學(xué)生在上課的同一時(shí)間內(nèi)，即需用眼、用耳，還要?jiǎng)幽X、動(dòng)手，這就需要注意力的分配，但低年級(jí)小學(xué)生不善于分配注意力。而當(dāng)我們?cè)谡n堂上請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂等活動(dòng)時(shí)，就需要學(xué)生一邊聽音樂一邊隨音樂進(jìn)行律動(dòng)，或者隨音樂有感情地演唱歌曲等等。在這