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1、讓美在課堂飛翔廣東省清遠市佛岡縣第一小學(xué)藍碧華摘要：語文學(xué)習就是要帶領(lǐng)孩子感受美、領(lǐng)悟美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、創(chuàng)造美,從而激發(fā)和張揚學(xué)生的興趣、激情和靈性。尋找和我們生命相連的無處不在的美。學(xué)語文應(yīng)當是一種享受，是在語文海洋盡情地享受蕩人心魄的流動曲線，是傾心觸摸的熱烈歡跳的至美。教師在教學(xué)活動中的作用主要是用美的語言引導(dǎo)學(xué)生體味作品的語言。關(guān)鍵詞：圖畫、朗讀、想象、欣賞美、體味美、感受美、韋志成指出：“語文教學(xué)要用‘美’吸引學(xué)生，其宗旨是在教學(xué)中實施美育，沒有美育的教育，是不完全的教育，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，造就德、智、體、美全面發(fā)展的
2、人才，最終實現(xiàn)人類自身的美化?！闭Z文教學(xué)貫徹審美教育順理成章。一、從圖畫中，欣賞美。語文課文中的自然景物描寫具體、形象、生動，我們在講課過程中應(yīng)再現(xiàn)課文中描寫的自然現(xiàn)象和圖畫，給予學(xué)生自然美的教育。教師要靈活運用多種教學(xué)方法，合理使用現(xiàn)代化手段來啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感。如在教學(xué)《走進麗江》一課時，我讓學(xué)生伴隨著輕快的音樂，欣賞著美麗的畫面：白雪皚皚的玉龍雪山，洶涌的大江，雄偉的山川，古老的城鎮(zhèn)，清澈的湖泊，等。在迷人畫面里，美麗而神奇的麗江悄然地在學(xué)生的心里扎下了根。然后，我讓學(xué)生在小組里交流你看到了什么？另外在這樣美麗而神奇的麗江
3、，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解：有的學(xué)生說：“我看到麗江有許多橋，橋下是潺潺的流水，小魚在水里歡快的嬉戲?！庇械膶W(xué)生說：“我看到了善良淳樸的人們在哪里跳著優(yōu)美的舞蹈?！币灿械膶W(xué)生站起來自豪地說：“我看到玉龍雪山好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰”此時班級的氣氛活躍極了，我趁機進一步引導(dǎo)：“這么美麗而神奇的麗江，你想怎樣贊美它？”學(xué)生紛紛準備起來。同時通過贊美可以讓學(xué)生再一次去欣賞麗江的美，遨游在美的海洋里。二、從朗讀中，體味美。美就在文本之中，就在字里行間，走進文本，讀出文本，這才是閱讀教學(xué)的境界。景色絢麗，光彩奪目的春天，江南的美景，阿里山的云霧，麗
4、江的神奇，走出課堂，同學(xué)們可以用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受。但在語文課堂內(nèi)，單通過多媒體課件，學(xué)生還難以情景交融。我們又怎樣去感受呢？那就是朗讀的精妙。學(xué)生用清脆而又親切的聲音，贊美而感嘆的語調(diào)，較慢的語速放聲朗讀，去體會語言藝術(shù)的韻律美、節(jié)奏美。例如在教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文的第八自然段時，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分去讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。把“美”這條主線，貫穿于課堂始終。?巧妙地運用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞大榕樹的美，然后出示描寫大榕樹茂盛、充滿生命力的課文片段進行朗讀，（榕樹正在茂盛時期，好像要把全部的生命力展
5、示給我們看。那么多的綠葉一簇堆在另一簇上面，不留一點空隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹?。┰诶首x的過程中讓學(xué)生體會作者對大榕樹的喜愛與贊美之情：“這美麗的南國的樹!”在學(xué)生欣賞后，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子反復(fù)誦讀，細細品味，從文章的字里行間去感受大榕樹的美。再組織學(xué)生討論：你在句子中還發(fā)現(xiàn)了美嗎？在交流中學(xué)生踴躍發(fā)言：“大榕樹像一把大傘為人們遮風擋雨，霞光照著碧綠的大榕樹，大榕樹猶如一位邊防戰(zhàn)士在保護著鳥兒的家園?！薄八{天、白云、綠樹、紅花在清澈的河水里照鏡子，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫”……??！多美的語
6、言，多美的畫面，學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)了大榕樹的美，遨游在美的課堂?？梢娒涝诓煌暮⒆拥难劾镉兄煌慕庾x，這些都是從文本中讀出來的，不是靠教師講解和瑣碎的追問才發(fā)現(xiàn)的。三、從想象中，感受美。葉圣陶先生說：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象?！睈垡蛩固挂舱f：“想象力比知識更重要。”在審美教育中，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教材中的許多文章，描寫形象生動，美感強烈。在制作這類課件時，在顯示畫面與顯示文字之間，要適當留有間隙，讓學(xué)生根據(jù)文字描述畫面或根據(jù)畫面進行文字表述。在此過程中，學(xué)生會反復(fù)思考，展開想象的翅膀，在腦中構(gòu)筑或抓取美感較強、最具有代表性的景物，然后進行比較，得出
7、最佳答案。這個過程就是創(chuàng)造美的過程。如在教學(xué)《語言的魅力》最后一個自然段片段時，我設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春天”百花爭艷，百鳥爭鳴和萬物復(fù)蘇的視頻，學(xué)生通過觀看，欣賞了春天的美麗景色感受到大自然的美。然后引導(dǎo)學(xué)生找出與畫面描寫相同的課文片段，反復(fù)朗讀，在讀中體會藍天白云、鶯歌燕舞和流水人家的美好生活。再啟發(fā)學(xué)生想象“你看見了什么？聽到了什么？又體會到什么？有的學(xué)生說：在美麗的春天里，我看見嫩綠的柳條，翩翩起舞。有的學(xué)生說：在美麗的春天里，我看見花兒綻開了笑臉，小草笑彎了腰。有的學(xué)生說：在美麗的春天里，我看見了一望無際碧綠的田野，綠油油的稻田。有的學(xué)生說：在美麗的春天里
8、，我聽到了
