“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一．教學(xué)內(nèi)容：2頁(yè)二．教材和學(xué)情分析本單元以“體會(huì)作者是怎樣通過(guò)仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題，每篇的字里行間都富含細(xì)膩的語(yǔ)言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的世界。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并能進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，并通過(guò)指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，

2、用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。三．教學(xué)目標(biāo)1、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解豆芽的變化規(guī)律?！皩W(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一．教學(xué)內(nèi)容：2頁(yè)二．教材和學(xué)情分析本單元以“體會(huì)作者是怎樣通過(guò)仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題，每篇的字里行間都富含細(xì)膩的語(yǔ)言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的世界。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并能進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，并通過(guò)指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。五年級(jí)

3、的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。三．教學(xué)目標(biāo)1、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解豆芽的變化規(guī)律。“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一．教學(xué)內(nèi)容：2頁(yè)二．教材和學(xué)情分析本單元以“體會(huì)作者是怎樣通過(guò)仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題，每篇的字里行間都富含細(xì)膩的語(yǔ)言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的

4、世界。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并能進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，并通過(guò)指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。三．教學(xué)目標(biāo)1、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解豆芽的變化規(guī)律。2、發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫作能力。3、養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛(ài)之情。四．教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具

5、：前預(yù)習(xí)書中的范；每人一個(gè)器皿，泡過(guò)兩天的黃豆。教學(xué)過(guò)程第一時(shí)一、引入：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了日記——《螳螂的啟示》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）　　這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫出，叫作連續(xù)觀察日記。（教師準(zhǔn)確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學(xué)習(xí)及寫作奠定基礎(chǔ)。）二、寫出第一篇觀察日記：　?。薄⑼瑢W(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請(qǐng)你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下吧。（學(xué)生寫觀察日記）（根椐田玉博士

6、所提出的感知訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)屬于前測(cè)階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題，再加以訓(xùn)練）２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句，對(duì)比自己的日記，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。茅盾曾寫過(guò)：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下?！庇纱丝芍?，觀察一個(gè)事物必須具體，細(xì)致。３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹徱曌约旱淖鳎右孕薷?，盡量做到觀察細(xì)致入微。再同學(xué)之間互相交換作，提出修改意見(jiàn)，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。三、小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的過(guò)程中，你們都表現(xiàn)出色。是否這樣，就達(dá)到了寫觀察日記的要求呢？我們下節(jié)再繼續(xù)學(xué)習(xí)。（在

7、前測(cè)過(guò)后，加以簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，因?yàn)闀r(shí)間與時(shí)的安排，所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一時(shí)）第二時(shí)一、引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。二、學(xué)會(huì)多種感官觀察與表達(dá)：1．上節(jié)我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細(xì)心。其實(shí)，只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面描寫?？矗貉劬吹绞裁穿t聽(tīng)：耳朵聽(tīng)到什么﹖觸：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受：大

8、腦里想到什么﹖心中感受到了什么？（針對(duì)前測(cè)中出現(xiàn)的“寫不具體”的問(wèn)題，教師加以訓(xùn)練，引導(dǎo)要會(huì)從多個(gè)方面觀察。）結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)如何從多個(gè)角度和側(cè)面描寫，使內(nèi)容豐富具體。在感知過(guò)程中及時(shí)與同學(xué)和老師交流。２、再寫第二篇觀察日記。３、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。（在訓(xùn)練完成后，開(kāi)始進(jìn)入后測(cè)階段，即再次的寫作檢驗(yàn)訓(xùn)練是否達(dá)到目的）４、說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次寫觀察日記，你有什么收獲？（后測(cè)之后，進(jìn)