初中物理論文：淺談初中物理教學中的減負增效問題

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1、初中物理論文：淺談初中物理教學中的減負增效問題[摘要]課程在學校教育中處于核心地位。教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)。物理教學在課程內有其獨特的豐富資源優(yōu)勢，問題是如何去挖掘發(fā)揮和利用。初中物理教學中的減負增效問題長久存在，如何能夠更好的達到減負增效的效果，還需進一步的研究和實踐。[關鍵詞]初中物理減負增效效果課程在學校教育中處于核心地位。教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)。物理教學在課程內有其獨特的豐富資源優(yōu)勢，問題是如何去挖掘發(fā)揮和利用。要對學生減負增效，教師的負擔就不一定減輕，單純地從教材的重點

2、、難點、關鍵等傳統(tǒng)的備課方法去備課，這種備課是低層次的傳承責任制，即使備得再好，也是低效的。只有最大限度地調動全體學生的積極性，教學生會學，授之以漁，才是高層次最好的方法。一、《課標》理念先確定：知難而漸進初中物理難教，這是國內外公認的具有歷史性的現(xiàn)實問題。一是教師在物理學科內公式、定律等知識的傳授和知識結構的建造中，如何在有限的時空范圍內，與其他學科愉悅協(xié)調和有機滲透；如何在有限的時空范圍內，使學生自我調節(jié)，獲取額定的專業(yè)知識。二是教師在面對參差不齊的生源時，如何準確的把握教材內容的基礎性和選擇性，在

3、未能完全解脫“應試教育”束縛的情況下，按時保質保量完成教學任務我采取的策略是，根據《初中物理課程標準》“從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)”的要求，確定教學理念，即在課程目標上奠定基礎，課程結構上重視基礎，課程內容上體現(xiàn)基礎，課程實施上注重基礎，為促進全體學生自主地、創(chuàng)造性地、富有個性的學習，為學生終身持續(xù)發(fā)展，應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)打好基礎。具體做法是，在起始年級，一切遵從基礎，一貫循序漸進。隨著年級的增長，內容的選擇彈性增大，強調物理知識學習和技能的訓練

4、，強調科學過程和科學方法的學習；關注科學技術社會的觀念滲透，關注科學態(tài)度與科學精神的培養(yǎng)。這兩個“強調”和兩個“關注”的教學內容，不談變通、拓展就已不少，若再無限延伸就可能陷進題海，無法向科學探究過程索取知識。二、師生和諧是根本：備教日三省“興趣是最好的老師”，這句話成了所有教師教育學生的口頭禪。然而如何去激發(fā)學生的興趣，怎樣做得適時適當，是一個需要多思的問題。本文采取的策略是，用積極的情感感染和引導學生。教育心理學認為，情感因素對學習影響主要表現(xiàn)在四個方面：第一，影響學習的主動性——積極的情感能使學生

5、迅速進人自覺能動的學習狀態(tài)；第二，影響教學內容的選擇——學生總是首先感知自己感興趣的問題；第三，影響學習內容的保持——積極的情感能使知識記憶深刻到容易回憶和再現(xiàn)；第四，影響情感領域教學目標的實現(xiàn)——積極的情感容易感染、誘導學生，使物理概念和規(guī)律有效形成。具體做法是，一是備課與課前務必按“三想”、“三要”、“三通”的要求去準備。所謂“三想”，即想一想《初中物理課程標準》和教材中要講問題的重點、難點、關鍵點；想一想學生對本節(jié)內容會提出哪些問題，會出現(xiàn)哪些問題，會出什么意外？想一想如何保持學生的積極性，去以民

6、主、尊重、以情激情解決問題。所謂“三要”，即要對學生有深入了解；要讓學生很快接納、認可自己；要與學生互相激勵、互幫互學、互換角色、互動交流。所謂“三通”，即溝通師生之間的情感交融，變通所傳授的知識內容，聯(lián)通師生之間的多邊活動。二是用簡潔新穎的方式導人課題，使學生的注意力迅速集中到課題上來。例如，上“受力分析”課時，許多學生根本沒有做上課前的準備，交頭接耳，嘰嘰喳喳。我沒有發(fā)脾氣，而是微笑問學生，你們看過中央電視第五套節(jié)目嗎？象棋講座的棋盤是豎直放置的，那么每粒棋子的質量相同嗎？受摩擦力相同嗎？受幾個力的

7、作用？幾個提問引人了“受力分析”課題。學生情緒激昂，有的說2個，有的說3個，有的說4個……這比吹胡子鼓眼睛要好得多。三、合理增加信息量：有效時間分秒爭如何充分利用教學時間資源，在學生能夠接受而又負擔合理的前提下，適當增加教學的信息量，最大限度地實現(xiàn)教學目標的需要。這是每位教師必須考慮的一個問題。杜絕課堂污染，即杜絕正確的廢話，提煉和濃縮教學語言，做到恰如其分地選用物理詞語或比喻。精簡板書，講究提問的藝術和技巧。減少非投人時間，縮短實際時間與投人時間和安排時間的差距。具體做法是，一是靈活利用物理實驗。物理

8、實驗對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢，該做的、能做的、能模擬的一個也不能少。二是借助多媒體，增加信息。多媒體可以模擬放大很小的畫面，可以把靜止的畫面變活，可以縮小宇宙空間，可以如同身臨其境獲取知識。但是，不能整節(jié)課或者節(jié)節(jié)課用電腦代替人腦。有些課不能用鼠標代替粉筆。簡而言之，包括實踐實驗，思維實驗，多媒體軟件等，所有的課件都是幫學生有效地學，獲取有效信息而準備。利用軟件資源應該支持學生有效地“學”，而非支持輕松干凈地“教”。