09屆高三校內(nèi)視導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)

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1、09屆高三校內(nèi)視導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)高三生物備課組上周三（3月18日）市教科所來(lái)到我校進(jìn)行了一天視導(dǎo)，檢查了高三教學(xué)工作。生物教研員曾哲老師聽(tīng)了每個(gè)高三生物老師的一堂課，并且在課后即時(shí)進(jìn)行了評(píng)課，既對(duì)高三生物備課組給予了肯定，又指出了教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并給出寶貴的建議?，F(xiàn)將王榮禮、羅賡、劉丹三位老師的上課情況總結(jié)如下：1.羅賡老師授課內(nèi)容為《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》，本章節(jié)內(nèi)容在近年高考中出現(xiàn)機(jī)率小，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，但又屬于考綱要求范圍，在一輪復(fù)習(xí)中不可省略。從整個(gè)課堂設(shè)計(jì)來(lái)看，羅老師更注重高考能力的訓(xùn)練而不是知識(shí)概念的死記硬背，將高考考查學(xué)生的理解能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力等

2、與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，提出針對(duì)本節(jié)課的具體的能力要求。課堂問(wèn)題設(shè)置合理，練習(xí)具有代表性，課堂節(jié)奏適度，完整性好。在復(fù)習(xí)內(nèi)容完成時(shí)，能提出如“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)有哪些認(rèn)識(shí)？”這樣的問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力又為老師提供了有效的反饋信息。2.王榮禮老師的授課內(nèi)容為《種群和生物群落》，這節(jié)課的內(nèi)容在近年高考中都會(huì)出現(xiàn)，屬于生態(tài)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此對(duì)課堂深度廣度拓展的要求比較高，王老師將各省市近年高考題歸納整理，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道高考考什么、怎么考，我們學(xué)什么、怎么學(xué)。首先，王老師很注重概念之間的聯(lián)系，如讓學(xué)生總結(jié)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈之間的關(guān)

3、系；明確種群4個(gè)基本特征：種群密度、出生率和死亡率、年齡組成和性別比例之間的關(guān)系，課堂建立了準(zhǔn)確的概念圖，利于學(xué)生對(duì)多個(gè)概念的理解和掌握。其次，王老師對(duì)知識(shí)拓展把握到位，并適當(dāng)聯(lián)系了新課標(biāo)內(nèi)容，有助于學(xué)生思維的發(fā)散。33.劉丹老師的授課內(nèi)容為《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》，本節(jié)課內(nèi)容在高考中曾以個(gè)別填空的形式出現(xiàn)，知識(shí)也較簡(jiǎn)單，但與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)等本章其他內(nèi)容的聯(lián)系性較大，適于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的綜合考查。劉老師在上課時(shí)能夠明確提出高考考點(diǎn)并在黑板上寫(xiě)出來(lái)，并針對(duì)考點(diǎn)復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，每復(fù)習(xí)完一個(gè)考點(diǎn)都有相應(yīng)的練習(xí)鞏固，課堂模式符合集體備課要求。在給學(xué)生分析題目時(shí)，能從不同角度重復(fù)

4、訓(xùn)練一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。我們的課雖然折射出老師不少的優(yōu)點(diǎn)，但是還有很多地方不盡完美，對(duì)不足之處我們也做了悉心總結(jié)：1.課堂上要重點(diǎn)分明，而我們的重點(diǎn)還不夠突出，雖然能明確提出考點(diǎn)，但考點(diǎn)也有主次，訓(xùn)練也應(yīng)有深淺。2.課堂上老師講得還較多。復(fù)習(xí)課應(yīng)該是學(xué)生的復(fù)習(xí)課，老師是否有必要講得很細(xì)很全面？要思考“細(xì)”的價(jià)值，一些基礎(chǔ)知識(shí)完全可以由學(xué)生講，老師少講或補(bǔ)講。我們的老師在知識(shí)呈現(xiàn)方式的改變方面還應(yīng)多研究、多想辦法，注重訓(xùn)練學(xué)生在新情境下用舊知識(shí)解決新問(wèn)題。3.課堂上要有師生互評(píng)、生生互評(píng)，這點(diǎn)三為老師都比較缺乏，這是提高學(xué)生課堂積極性就是提

5、高課堂有效性的途徑之一。4.分析題目時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生讀題，注重經(jīng)典題的變式訓(xùn)練。5.三位老師上不同的內(nèi)容，本來(lái)是想給教研員對(duì)我們集體備課的思路提出寶貴意見(jiàn)（有些老師還跳著內(nèi)容上課），但教研員卻認(rèn)為上同一內(nèi)容更能體現(xiàn)高三復(fù)習(xí)的同步性，更能體現(xiàn)出集體備課后用題是否統(tǒng)一、講題方式是否統(tǒng)一，教學(xué)思路是否統(tǒng)一。通過(guò)以上總結(jié)，我們應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程入手重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：1、繼續(xù)堅(jiān)持集體備課，把集體備課和相互聽(tīng)課、評(píng)課結(jié)合起來(lái)。2、牢固樹(shù)立向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識(shí)。把“精講精練、講練結(jié)合”真正落到實(shí)處。3、抓好反饋調(diào)整工作。矯正反饋對(duì)教學(xué)效果起著控制作用。教師應(yīng)從備課、

6、上課、板演、答問(wèn)、閱卷、小結(jié)、復(fù)習(xí)中有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教法，把問(wèn)題解決在初發(fā)階段。3最后真誠(chéng)的希望這樣的活動(dòng)經(jīng)常多形式的組織，我們的老師更好的發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)；汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。愿我們生物課堂明天更美好！3