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1、如何做一名合格的教導主任大家知道，學校是培養(yǎng)人才的搖籃，教育質量至關重要。一個學校質量的好壞，主要取決于學校的教學工作，而教導處是學校教育教學管理的重要職能部門，我們的教導主任在學校教育教學工作中所起的作用也就非常重要，正如一位有經(jīng)驗的校長所說：“一所學?？梢砸蝗詹灰姷叫ｉL，但不可一日離開教導主任?！边@也充分說明我們教導主任是學校的中樞。為什么這樣說呢，首先我們是一個指揮員，學校的教學工作千頭萬緒，學生、教師，教學、課改、安全，值日、考勤，檢查、落實，計劃、總結，評比、匯報，方方面面，林林總總，都需要我們統(tǒng)籌帷幄，一一涉足。同時我們還是一個二傳手，擔著上傳下達通迅員的角色。一方面要及時的將
2、學校的決策和思想迅速的轉化為可操作的方案，并在各部門周密地部署，從而把決議變成行動；另一方面，來自師生的情況，尤其是師生反映的熱點、焦點或疑難問題，要通過我們及時的上傳到副校長或校長處，以便于我們實事求是地作出調整，或作出相應的對策。另外，我們還是個戰(zhàn)斗員，我們每位教導主任大都擔任一門學科（有的還是畢業(yè)年級的課），都有一塊自留地，都有自己的學科任務。更為憋氣的是，我們還經(jīng)常成為一只老鼠，一只進到風箱的老鼠，兩邊吃力，兩頭受氣！有時校長認為我們辦事沒能力或不講究方法，不能把事辦得漂漂亮亮的，不能為他分憂解難，不能提高教學質量等等；老師呢，則埋怨我們事事跟著校長走，是個軟骨頭，不關心他們，不換
3、位思考，還時不時的出些“有一定技術難度”的考考我們。于是我們很多同仁們就發(fā)出了如歌里那樣的心聲“這學校最苦的人是我，是我，還是我！”我在此也說一句掏心掏肺的話，這主任真的是不好當！那么，在眾多的事務面前，在眾多矛盾的統(tǒng)一體中，我們如何開展教育教學工作？如何在校長和老師的夾縫擁有一席之地呢？也就是說如何做一名合格的教導主任下面我就結合本人的一些體會略談個人的幾點看法，與各位主任共商榷。首先在教育教學實踐中，我們的許多教導主任工作盡心盡力，卻事倍功半，是什么原因所至，以下幾點問題與困惑確值得我們深思：（一）盲目——不知道該管什么？大多數(shù)教導主任上任前沒有接受過任何管理理論知識的專門培訓，而學校
4、層面的教育教學管理研究目前還很不到位，同行之間的交流也比較少。因此，前任的做法、校長的要求、上級的安排通常就是教導主任工作的內容。教導主任到底應該做點啥，很多主任心里沒數(shù)。（二）茫然——不知道該怎樣管學校教學管理的內容豐富，諸如教學計劃的制定與執(zhí)行、基礎教育課程的改革與發(fā)展、教學常規(guī)的督導與檢查、教研活動的安排與組織、科研課題的確立與實施、教學質量的檢測與分析、教學檔案的整理與規(guī)范、教師教學行為的管理、經(jīng)驗的交流與推廣等。特別是教學質量、教學安全、更是懸在我們頭上的兩把劍！面隊諸多的工作，一些人在具體操作層面上不知道操作要領，不知道怎樣有效組織與安排，致使教導主任想干卻不知怎樣干。（三）忙
5、碌——事情太雜來不及管！課程安排、課程改革、常規(guī)檢查、招生工作、聽課評課、業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計填表、學籍管理、教導會議、校務會議，各種任務布置、領導意志等等更是攪得教導主任沒有思路。再來個教師請假或是教學評比，代課安排不過來時，自己不得不隨時準備充當全職代課。教導主任分身無術，管也管不過來。（四）盲點——需要學習的東西還很多伴隨著新課程改革的不斷深入，學校教學管理制度的重建已勢在必行。一些教導主任對校本教研、校本培訓、案例教學、教學反思等新課程實施管理的要點及其內涵了解不深入；對學科課程標準、新課程教材體系了解不到位；在學校日常教學活動中，對老師們的教學工作提不出有指導性的意見和建議；不會指
6、導教師備課、上課。學習的欠缺，導致一些教導主任專業(yè)知識匱乏，不懂的東西還很多。面對迷茫與困惑，我們如何去做，又如何做好呢？一、教導主任的心態(tài)問題1、角色的心態(tài)（擺正位置）校長是學校的法人代表，是一家之長。一般說來，校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的，應該具有全面性、全局性、發(fā)展性和前瞻性，（個別校長的決策有問題當另論）執(zhí)行的好，這種決策能給學校帶來一定的發(fā)展和生機。而教導主任是中層領導，是協(xié)助校長工作的，必須具有正確的角色定位，要明確自己要干什么，該怎樣干，不該說的話不說，不該做的事不做。因此，獻策而不決策，到位而不越位，通常是我們教導主任工作的思想和行動的最高準則。到位是指工作中要積極主動，
7、敢想敢干，想得周全，干得認真；不越位則是指要堅決貫徹執(zhí)行學校的決策，一旦形成決議，我們就要不折不扣的執(zhí)行，即使有不同的意見，也只能是一種保留態(tài)度，而不能消極怠工甚至在老師中散布反面消息（這是一個人處事的大忌和校長最大的忌諱）。成功了是決策的成功，是大家的功勞，歸功與集體，歸功于校長；失誤了，則首先要反思自己工作流程的每個環(huán)節(jié)，檢查自己在細節(jié)和執(zhí)行過程中是否有漏洞，主動做好批評與自我批評，并將反思的結果和解決的辦法呈給校長
