資源描述：
《基于原型范疇理論的英語詞匯識記研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、基于原型范疇理論的英語詞匯識記研究摘要：本文以原型范疇為理論依據(jù)，結(jié)合先前相關(guān)的研究成果，探究這一理論在英語詞匯記憶中的應(yīng)用，其目的不僅要詳細(xì)描述英語專業(yè)大一、大三學(xué)生對屬于同一原型范疇的有聯(lián)系的詞組的記憶效果，還要探討兩個年級的記憶效果是否不同。實驗通過E-prime1.0和SPSS11.5軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，其結(jié)果顯示以原型范疇理論為指導(dǎo)的確能促進(jìn)他們的詞匯記憶，且兩組的效果相當(dāng)。關(guān)鍵詞：原型范疇理論、詞匯記憶、語義關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)AnEmpiricalStudyontheEnglishVocabularyRetentionBasedonthePrototypeCategoryTheory
2、Abstract:ThisstudyinvestigatestheapplicationofthistheorytomemorizingEnglishvocabularybasedontheprototypecategorytheoryandpreviousrelativeresearches.TheaimisnotonlytodetailthememoryeffectofassociativewordsbelongingtothesameprototypecategoryforChineselearnersoffreshmenandjuniorsfromEnglishmajor,butal
3、sotoexplorewhetherthereisdifferenteffectuponthetwogroups.E-prime1.0andSPSS11.5softwareareadoptedtocollectandanalyzethedata.Thestudyfindsthattheprototypecategorytheoryimprovesthelearners’vocabularyretention,andthegoodmemoryeffectofassociatedvocabularydoesn’tchangeasthelearners’gradechange.Keywords:p
4、rototypecategorytheory,associative-semanticnetwork,vocabularymemorization,1、引言眾所周知，詞匯是語言的一個重要因素，它直接影響學(xué)習(xí)者的語言表達(dá)甚至交流。D.A.Wilkins(1972)曾這樣描述：“沒有語法，信息無法完全表達(dá)；沒有詞匯，信息則完全無法表達(dá)?！钡诂F(xiàn)實中，對二語學(xué)習(xí)者而言，記住海量詞匯是相當(dāng)困難的，并且遺忘率高。鑒于上述問題，學(xué)者們提出了許多解決辦法。如：Kranshen(1981)提出了間接習(xí)得詞匯的輸入理論。Nation(1990)總結(jié)了三種詞匯學(xué)習(xí)的方法，即：在閱讀上下文中習(xí)得；使用記憶技巧記住
5、詞匯意思；使用前綴、后綴、詞根記住大量的詞匯。（Nation,1990:160）這些研究都為詞匯教學(xué)提供了寶貴的建議。近年來，隨著認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展，許多研究者又提出把認(rèn)知語言學(xué)中的理論應(yīng)用于詞匯教學(xué)和記憶。教師怎樣才能借助人類的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行詞匯教學(xué)活動？怎樣才能利用認(rèn)知語言學(xué)的研究成果來指導(dǎo)指導(dǎo)二語詞匯的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動？也已成為未來詞匯教學(xué)實踐中需要引起學(xué)界高度重視的兩個問題。（束定芳，劉正光，徐盛桓，2009：129-130）在當(dāng)前的認(rèn)知語言學(xué)研究中，一項基本理論——原型范疇理論的應(yīng)用問題也得到了越來越多的的關(guān)注。國內(nèi)許多學(xué)者提出把原型范疇理論應(yīng)用到二語詞匯的教學(xué)中，且其有效性也得到了驗證
6、。（梁曉波，2002；梁曉波，李勇忠，2006；許之所，黃廣芳，2006；王子春，2006；趙霞，趙學(xué)政，2009）但是，這些研究僅限于理論、文本分析，很少有人運用心理學(xué)實驗方法收集數(shù)據(jù)，定量分析其準(zhǔn)確性和有效性。因此，本研究將以原型范疇為理論依據(jù)，結(jié)合先前相關(guān)研究，以在線測試為主要手段，通過正確確率和反應(yīng)時兩個因變量，從實驗和理論的角度詳細(xì)描述英語專業(yè)大一、大三學(xué)生對屬于同一原型范疇的有聯(lián)系的詞組的記憶效果，并探討兩個年級記憶效果的異同。91、理論背景范疇是人類理解和認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，因此，范疇化是人類認(rèn)知能力的重要組成部分，它使我們通過分類理解世界上的事物和所發(fā)生的事件。“沒有范疇化的能力
7、，我們根本不可能在外界或社會生活中發(fā)揮作用?！保↙akoff,1987:6）關(guān)于范疇和范疇化的研究可以追溯至哲學(xué)家亞里士多德的經(jīng)典范疇理論，但是隨著實證研究的發(fā)展，這一經(jīng)典理論受到來自人類學(xué)家，語言學(xué)家及心理學(xué)家等多方面的質(zhì)疑。許多學(xué)者提出了一些新的對范疇進(jìn)行解釋的概念和理論，逐步形成了現(xiàn)代范疇理論，其中影響最大的是Wittgenstein（1953）的“家族相似論”，以及在此原理基礎(chǔ)上提出的“原型范疇”理論
