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1、孔乙己形象的現(xiàn)實意義摘要：《孔乙己》是魯迅小說中的名篇。小說中主人公孔乙己的悲劇命運穿越時空，至今仍有警示意義?？滓壹菏欠饨ㄎ幕头饨ń逃氖芎φ?，是科舉制度的犧牲品。他讀死書、死讀書，脫離實際，跟不上時代發(fā)展的步伐，只能被拋棄、被毀滅。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，強調(diào)“素質(zhì)教育”非常必要。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；德育為先；能力為重；全面發(fā)展《孔乙己》這篇小說是《吶喊》集中魯迅最喜歡的一篇。這篇作品在當(dāng)時既深刻地表現(xiàn)了作者的現(xiàn)實
2、批判意識，又巧妙地寄寓了作者對現(xiàn)實的超越意識，表達了對人類共同命運的終極關(guān)懷。換言之，在《孔乙己》中，魯迅是“拿著往事，來說明今事，來預(yù)言未來的事?！倍?，90多年過去了，小說中孔乙己這一形象仍然具有很強的現(xiàn)實意義。這讓我們由衷地敬佩偉大的思想家魯迅先生，也讓我們感受到了魯迅先生借孔乙己的“往事”傳達出的作者自己對人類現(xiàn)實處境和未來命運的獨特體驗和哲理領(lǐng)悟。由此，作為教育工作者，筆者也在反思我們的教育，更深刻地認(rèn)識到實施素質(zhì)教育的必要性。堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育
3、的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。素質(zhì)教育要求在教育教學(xué)中著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，推動學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展。對比封建時代的教育，比照素質(zhì)教育的要求，今天現(xiàn)實當(dāng)中的教育仍然任重而道遠?？滓壹褐暗臅r代，“萬般皆下品，唯有讀書高?！薄皩W(xué)而優(yōu)則仕”。學(xué)習(xí)的內(nèi)容局限于四書五經(jīng)，學(xué)習(xí)的目的是追求功名利祿，金榜題名。這使得許多讀書人四體不勤、五谷不分，鄙棄勞動，又不會營生。到了孔乙己的時代，現(xiàn)代文明已經(jīng)開始沖擊古老的中國。在這樣
4、的社會大轉(zhuǎn)型、大動蕩時期，像孔乙己這樣徘徊在舊秩序之中的讀書人，像孔乙己這樣的封建教育制度的受害者，始終脫離實際，既沒有勇氣也沒有力量更沒有機會投身到變革的大潮中去，只能成了文明發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型中的落伍者和犧牲品?？滓壹菏冀K忘不了自己是讀書人，滿口之乎者也，始終不肯脫下他那件“又臟有破”的長衫?？滓壹旱谋瘎?，既是他抱殘守缺、死要面子的性格使然，也是科舉制度下，受封建文化、封建教育熏陶、又沒能“鯉魚躍龍門”的讀書人的必然命運?，F(xiàn)代教育強調(diào)“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”?，F(xiàn)在的學(xué)生——讀書人，首先要熱愛祖
5、國，樹立學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)祖國、報效祖國的遠大理想，做好服務(wù)社會、服務(wù)人民的思想準(zhǔn)備。有了崇高的理想，一個人的潛能就會得到更大程度地發(fā)揮。上世紀(jì)50年代，以錢學(xué)森為代表的一大批愛國知識分子，放棄了國外優(yōu)越的條件和優(yōu)厚的待遇，沖破重重阻力，毅然回國參加新中國的建設(shè)，在國防、科研等領(lǐng)域做出了卓越的貢獻，個人的才能也得到了最大程度地發(fā)揮。而這一切，都源于他們對祖國的熱愛?，F(xiàn)在，許多大學(xué)畢業(yè)生志愿參加西部大開發(fā)，到祖國最需要的地方去，是由于他們有高尚的道德，有無私奉獻的精神。這與學(xué)校正確的教育與引導(dǎo)是分不開的。其
6、次，要能夠活學(xué)活用、舉一反三、融會貫通，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，力戒題海戰(zhàn)術(shù)、讀死書、死讀書。杜亞然，河北大學(xué)畢業(yè)生，在北京創(chuàng)業(yè)9年。起初，她經(jīng)營一家廣告公司。在委托一家擔(dān)保公司購買住房時，發(fā)現(xiàn)這家公司的服務(wù)很差。她想：“如果自己做擔(dān)保這行，一定不讓客戶失望?！币淮尾粷M意的服務(wù)，帶給別人的也許是抱怨，但對具有創(chuàng)新思維的杜亞然來說，卻是機遇，促成了她的新公司的誕生。如今，她的擔(dān)保公司風(fēng)生水起，2010年擔(dān)保額已達20多億元。第三，堅持德智體美勞全面發(fā)展。我們培養(yǎng)的人才，應(yīng)該德才兼?zhèn)洹Ⅲw魄強健、甘于奉獻、
7、勇于擔(dān)當(dāng)，會生活，會生存。曾有一例子，叫人觸目驚心。西北地區(qū)某一學(xué)生成績優(yōu)異，參加全國化學(xué)競賽獲得第一名，后進入了北京一所名校上大學(xué)。但他是一個典型的書呆子，只會學(xué)習(xí)、不會交朋友、不會玩。當(dāng)他的一個大學(xué)同學(xué)不愿做他的朋友時，他竟給這名同學(xué)下了“鉈”毒，給同學(xué)造成了終生的傷害，他自己被判11年有期徒刑。像這樣的教育產(chǎn)品，究竟算是廢品呢，還是危險品呢？所以說，學(xué)校教育，任重道遠；實施素質(zhì)教育，十分必要，刻不容緩。學(xué)校教育要為學(xué)生的未來發(fā)展奠基，為學(xué)生的終身幸福奠基?，F(xiàn)代社會競爭激烈，學(xué)校培養(yǎng)出來的人，必須
8、有很強的適應(yīng)能力。要有做好某項工作的本領(lǐng)，還要有合作意識、團隊意識。眼高手低、紙上談兵，只能被淘汰；立足實際，開拓創(chuàng)新，才能立于不敗之地?？滓壹旱臅r代一去不復(fù)返了；但我們的教育工作者應(yīng)時刻警醒：絕不能培養(yǎng)出孔乙己式的人。參考文獻：［1］全國教育工作會議文件匯編［m］.北京：教育科學(xué)出版社，2010：87.［2］郭振有.深入理解綱要精神，推動素質(zhì)教育和教育家辦學(xué).中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，2010-12-05.
